浅谈生活教育在幼儿教育中的作用

浅谈生活教育在幼儿教育中的作用

蓝玉玲

广东省广州市南沙区华都幼儿园 511470

摘要：生活教育是有理论依据的，著名教育家陶行知的生活教育理论，包括生活即是教育，社会即是学校以及教学合一。而他对于生活教育的理论和我们如今所提倡的素质教育是互相吻合的，在幼儿教学当中融入生活教育的理论是非常有意义的，因此教师要能够重视生活，教育在幼儿教育当中的作用，并且对于一些教学活动能够给出一些实质意义上的指导。本文就生活教育在幼儿教育中的作用作简要探讨。

关键词：生活教育；幼儿教育

生活教育能够根据当前幼儿教育的实际情况，创建了比较全面的幼儿教育理论，所以陶行知也成为现代幼儿教育的开拓者。而在实际教学过程当中，幼儿教育者要能够认识到生活教育对于幼儿教育的作用，因为这是非常重要的，会对幼儿们未来的生活产生非常长远的影响。 一、生活教育的内涵概述 生活教育就是在生活当中也要进行教学，让教学活动能够紧贴生活，契合生活。而陶行知所理解的生活教育就是用生活来进行教学，同时也要为生活的需要来展开教学，并且二者的关系是相辅相成的，因为只有生活才能够决定教育，而教育也需要通过生活才能够成为真正的教育。首先是生活及教育这一理论，这是最核心的。因为就生活本身而言，就是一种特殊的教育，其次就是在开展幼儿教育时，内容要和生活紧密联系，最后生活是实施教育的中心，所以在教学过程当中要能够满足生活发展的实际需求。社会即学校，也就是说我们生活当中的各个地方都是可以进行教育的。因此，幼儿教师们可以让幼儿们多去亲近大自然和社会，因为社会也就是一所学校。教学做合一。这一理论是认为学习的方法会决定具体做的方法，而做的方法又会决定教的方法。这就意味着做既是学也是教的核心，因此教师要能让幼儿们的认识，因为这一方法得到进一步的提高，化感谢认识为理性认识，这样还能够提高他们的知识面和动手操作的能力^[1]。 二、在幼儿教育当中应用生活教育的重要性 生活教育理论点明了生活和教育之间是紧密联系的，并且这对于促进幼儿教育的发展具有重要的指导意义。 （一）让教育的内容更加生活化 在教育当中生活是主体，所以不能够脱离生活实际，然而在目前的教学过程当中，很多人是普遍忽略到这一点，他们让教学活动变成了枯燥的说教。因此针对这种情况，在幼儿实践活动当中，教师要能够考虑如何来发展幼儿的教育，让幼儿能够在教学过程当中发展自己的各方面能力，因此所教学的教育内容要能够根据幼儿们的生活实际进行选择，让他们能够在生活教学当中得到进一步的成长。 （二）让环境创设更加生活化 要能够让幼儿的课堂进入到社会生活和大自然当中，很多教师都会在实际教学过程当中利用一些图片或视频进行教学，但这反而忽略了幼儿们最直观的感受，只有幼儿在最真实的环境当中进行互动，才能够让他们理解生活教育的含义，那么他们就会对周遭的环境产生好奇的欲望，并且还能够通过自己去获取。 三、在幼儿教学当中应用生活教育的具体策略

1. 教学内容的改变

对于幼儿教学而言，教学的实际内容不能够脱离生活，要能够让内容做到生活化，所以在幼儿教学过程当中，教师就可以利用一些他们较为熟悉的生活场景来解决一些具体的问题。比如在幼儿的生活领域设置一些活动的小天地，让幼儿能够在其中感受到生活教学带给他们的乐趣。教学内容的改变不仅仅要体现在实际的教学过程当中，也要能够体现在社会和家庭这两种环境当中，让幼儿能够在课堂教学以及社会环境的双重影响之下进行互动，这样可以为他们的社会性发展打下良好的基础。因为幼儿教学属于基础教学，对待他们的要求并没有那么严格，只是要让他们能够理解一些比较浅显的道理，认识一些基础的字。所以在这种情况之下，教师可以教学一些和生活联系比较紧密的知识，让他们能够学会这些知识，这样他们就会感受到生活教育的重要性。那么他们在离开幼儿园之后回到家里也能够进行自主的学习，主动去探索他们好奇的知识^[2]。 （二）教学环境的改变 教师要让之前较为单调的教学环境变得更加贴近幼儿的实际生活，要能够创建一些注重培养幼儿们各种技能的教学环境，这样幼儿就可以在这样的环境当中更好的发展自我。首先教师要能够对于幼儿园环境的创设具有多种多样的思路，并且在日常的空闲时间进行创建布置好相应的环境，其次，要能够将教学融入环境的布置过程当中去。因为只有当教学环境处处体现到生活的缩影，那么幼儿在其中学习就能够受到潜移默化的影响。人们常说环境会影响一个人，其实是非常正确的，若是教学环境非常差，秩序紊乱，那么幼儿在这样的环境当中不可能学得好。所以教师在实际教学过程当中，可以根据幼儿们的喜好来布置他们喜欢的教学环境，这样幼儿们才能够在环境的渲染下更愿意去学习，更主动去思考。另外，教师在改变教学环境的过程当中，要能够从生活的理念去看待，因为幼儿对于生活还是不太清晰的，所以教师在他们的学习过程当中布置环境充满生活气息之后，就会让幼儿们更能够体验到生活带给他们的不同体验。 （三）学习方式的改变 在幼儿教学当中，教师要能够鼓励幼儿们自己去思考去探索，因为这样可以让他们和社会生活有着紧密的联系。与此同时，教师还可以让幼儿们自己去寻找伙伴合作，这样可以锻炼他们的人际交往能力，让他们的合作意识不断的增强，感受到合作带给他们的快乐。对于绝大部分幼儿来说，他们其实已经具有了一些初步的竞争意识，所以教师在开展一些集体活动的过程当中，要能够让他们懂得同伴合作的意义，采用一些良性竞争的方法来调动幼儿们的积极性，让他们能够感受到成功的喜悦，进而就可以树立自信心。比如幼儿园的一位小朋友，他因为某些原因做错了事，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了，当他的家长过来接他的时候，他也不肯回家，必须要拿到小红花之后才愿意回去。这时候教师和家长不能够一味的妥协，而是要跟他讲明白为什么不给他小红花的原因，只有让他明白了做错的事必须要承担责任，才能够让别人喜欢，才能够得到小红花，那么他以后都会表现的非常好，并且只要教师说他有进步之后，这么他就会非常高兴。

4. 利用游戏开展教育

在如今的时代里，社会所需要的是身心健康，并且具有创造性思维的人，虽然有时候智力水平和创造能力不对等，但是消极自卑都会妨碍到一个人能力的发展，因此要能够培养幼儿具备良好的性格。在幼儿教育当中生活教育是非常重要的，所以有时候游戏也是可以满足幼儿们的心理需求，若是他们能够在游戏当中获得知识，将自己的快乐和游戏融为一体，就可以通过亲自去参与来完成一些事情，那么就可以学习到他们所扮演角色的优良行为。毕竟幼儿们的模仿能力是非常强大的，所以有时候要能够达成游戏的目的，幼儿就要有意识的约束自己，那么久而久之他们就培养了勇敢乐观的良好品质。比如教师可以让学生们自己推选出喜欢的童话故事，然后分配角色，让他们自行演绎，还可以让他们自己联系生活实际改变某一些情节，通过他们的亲自参与，就可以让他们学会童话故事里的某一些深刻的道理。

结束语：

通过全文的分析可以知道，在幼儿教育当中生活教育的作用是非常巨大的，能够让内容、环境以及学习的方式都能够有所改变，不断让幼儿有着进一步发展的可能。

参考文献：

1. 卢燕. 浅谈生活教育在幼儿教育中的作用[J]. 中华少年.科学家, 2017(9).

2. 富珺怡. 生活教育理论在幼儿教育中的实践[J]. 基础教育研究, 2018.