小学英语教学中网络教育资源的运用

小学英语教学中网络教育资源的运用

李巧丹

浙江省温岭市大溪镇麻车屿小学高田校区

摘要：多媒体与网络技术的迅速发展，推动了计算机辅助英语教学这一进程，也就是信息技术与学科教学有机的结合起来。这从根本上改变了传统教学的教与学的观念以及相应的学习目标，方法和手段。现代化网络教学系统有着传统教学无可比拟的优势，它声画并茂，形象直观，能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而更深地了解事物本质，还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使苦燥乏味的知识点，变的生动形象引导学生进入意境，将教学导向深入。它还便与师生交流，及时反馈，因而倍受英语教师的喜爱，本文就英语课堂中如何使用信息技术做一些探讨。

关键词：小学英语；网络教学；运用

网络英语课程资源开发和利用的意义         1.网络英语教学资源丰富了教学内容。         网上资源包罗万象，通过新闻报道、报刊、原版英文读物和图片图表等不同的来源，展现文化、体育、保健、娱乐、科技和环保等多方面的知识，涵盖教材所涉及和学生所关心的所有话题，且可以从多个角度激发学生的阅读兴趣。这些网络资源为教师的备课提供了更直观形象的素材。         2.网络英语教学资源促进了学习形式多样化。         在利用网络资源进行教学的过程中，学习的方法比以前多了。除了传统的学习方法之外，还出现了一些合作学习方法，如同学合作学习、网上合作学习、人机合作学习、师生合作学习等。此外，课堂学习变得比以前更丰富多彩，网络资源里的图片文字、声音对话等都能很好地为教学服务。         3.网络英语教学资源促进了教学目标的实现。         开发与利用网络英语课程资源进行的教学是一种学习过程交互化的学习模式。它以内容选择自主化，知识呈现多样化，图文音像趣味化等优点，降低了理性知识的认知难度，实现了学习过程的个别化、个性化、随机化，扩大了教育的范围与途径，提高了学习效率，有助于教学目标的实现。这些优点都能够为优化英语教学、实现教学目标服务。

二、网络课程资源开发和利用的途径         1.建立网络教学资源库，为课堂教学提供支持。         教师可以将搜集到的网络资源分门别类地进行整理，建立一个教学资源库。教学资源库的好处在于教师方便地调用所需要的教学资料，并可以制成课件，供教学使用。通常来说，教师可以按照资源的表现形式，将不同的资源放到不同的文件夹里，这样查找起来比较方便，其中最常见的分类方法是以教学主题为主线，构建知识资源库。         2.利用网络教学方法，丰富完善教学内容。         教师可将精读文章放到网页上，给文字内容添加声音、图像、Flash动画等，对要讲解的语法重点和句子结构进行必要的链接。教师可在网上调出各类英文有声文件，这样既有原声朗读，又有原文对照，可以使阅读和听力得到同步训练。教师还可充分利用多媒体网络技术中的交互功能，增强教学互动交流，让学生真正参与到教学中。教师可以把多媒体课件和教辅材料挂靠在教学网站上，实现常规课堂和网上课堂的结合。学生由被动接受变为主动求索，使内在的学习潜力得以挖掘，自主学习能力得到锻炼。         3.广泛搜集优秀的英语学习网站，为学生自主学习提供便利。         互联网上资源繁多，教师需要事先搜索，根据学生的实际语言水平，生理、心理特点，以及兴趣爱好，选择下载大量可理解的融声像、语言、文字于一体的多维立体语言材料，如西方文化小知识、格言警句、英语幽默、实时新闻追踪、每日更新的美国之音慢速英语和常速英语、英语简易读物、英语原版小说。教师事先浏览英语学习网站，把适合学生的英语语料下载下来，链接到固定的多样化栏目中，增加真实语言的摄入，使语言学习不仅具有历史积淀，更具有时代特征。

 三、多媒体在英语教学中的实践         1运用多媒体教学，提高课堂学习效率。         针对学生年龄小，活泼好动，一节课四十分钟，确实又很难始终如一，高度集中注意力。尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。因此，在一节课进入尾声时，我喜欢利用多媒体展示对话场景，让学生自由对话，然后看画面，随着画面的变化给动画配音，使他们在轻松的氛围中进行练习，培养他们仔细观察事物 ，善于思维的好习惯，又达到掌握这一课的目的。         2运用多媒体，提高学生听力与阅读能力。         实践证明，多媒体英语教学能使英语课堂生动形象，特别在听力和阅读课堂，多媒体使学生在阅读课堂实现了声音、文字、图像等多方面的多元化，我通过自己编制的比较适合学生具体情况的视听材料，这种视听结合的教学方式激发了学生的学习兴趣，有声资料比单一的书本资料更加生动有趣，更加吸引学生。多媒体英语教学通过潜移默化来培养学生自学英语和运用英语的实际能力，达到素质教育的目的。      3运用多媒体，提高学生创新水平。         在课件设计的练习中，通过多种形式，如符号、声音、文字等生动有趣的评价。每当学生答对时，电脑屏幕上会出现 “笑脸”及“verygood”一阵热烈 的掌声；当学生答错时，电脑会发出一种怪怪的声音，不断地鼓励学生“Try itagain”。只有这样经常给予学生积极鼓励和肯定的评价，充分使学生感到自己是一个成功者，学生才能自觉地去创新，才能更加牢固地掌握本节课所学的知识。有利于对教学重点的掌握。         4运用多媒体，增加课堂容量，提高教学质量。         多媒体英语教学能节省宝贵的课堂时间，增加课堂容量，从根本上提高学习效率。在拥有多媒体设备的教室，教师通过计算机幻灯等手段代替传统的板书，既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。从实际情况来看，多媒体英语教学不仅能保证教学大纲的贯彻实施，而且适应了新课改的要求。多媒体教室为英语摆脱应试教育，真正实现素质教育提供了理想的教学环境。        5运用多媒体，提高检验教学效果。         传统教学模式中，试卷考试是检验教学效果的最有效手段，其局限性较大。多媒体教学技术，既保留了传统教学考试手段的优点，又可加语音、视频、图片。节省了大量课堂时间，而通过多媒体教学，可以节省板书时间，在有限的教学时间中，向学生传授更多的知识，同时多媒体可形象直观的突出教学重点，让学生加深理解和记忆。

结束语：         综上所述，网络爆炸时代的到来，小学英语教学也在悄然间发生了变化，不再是过往的以老师为中心的灌输式教学，学生拥有了更多的自主性和积极性。在小学英语教学中正确恰当地利用网络资源，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。学生可以快乐地学习中，提升自己的英语运用能力和交际能力。 参考文献： [1]席亮.网络环境下的小学英语教学策略[J].西部素质教育,2020,6(01):149. [2]张丽芳.信息技术在小学英语教学中的应用分析[J].名师在线,2019(31):68-69.