初中语文“三位一体”阅读体系构建分析

初中语文“三位一体”阅读体系构建分析

朱晓伟

（ 上蔡县第四初级中学 河南 驻马店 463800 ）

摘 要：新课程改革后，教育活动主要凸显两个点：学生兴趣和学生地位。“三位一体”阅读体系在阅读教学中的使用，就体现出课程改革的有效性。本文对于“三位一体”中的每部分都进行了详细的阐述，课堂阅读，自我阅读，课外阅读。希望本文所表达的想法能够促使教师认识到课程改革的重点，并以此不断调整自己的教学方式，为学生长远的发展铺路。

关键词：初中语文；三位一体；阅读教学

引言

语文中的阅读教学一直是教师需要花大量时间开展并且收效甚微的部分，如何才能促使教材充分发挥其编排意义，如何才能帮助学生完成良好的课外延伸，教师都要一步步去探索思考。“三位一体”阅读体系对于阅读教学做出了清晰的规划。让学生对于阅读的迷茫感和无聊感极大的减少，并做到极力吸取其中的养分运用到其他学习当中。

1改善课堂阅读教学方法

新课程改革下对于以往教学形式下的教学方法提出了质疑，教师在开展阅读教学活动的过程中，也应该有意识的通过有效的知识输出方式，促使学生对于阅读学习的抗拒有效减少。在高效的阅读方法下，学生能够精准快速的找到文章想要传达的核心内容，对于文章中的故事大概进行有条理的梳理。“三位一体”阅读体系的出现，促使阅读教学结构发生了一定的变化，其主要涵盖自我阅读，教师阅读和课外阅读三个方面。而如何从三个部分中收获到良好的阅读效果，就需要教师针对不同的部分传授给学生不同的阅读方式，让学生能够具有更大的自主性去构建自身的语文知识结构。

例如，教师在带领学生阅读描写大自然的文章，引导学生着重阅读一些描写大自然的语句，让学生在文章中尽情感受大自然所带来的魅力，促使学生能够沉浸在其中，感受语句描写下的栩栩如生。与此同时，学生在反复研读的过程中，无意识的将一些优美语句和写作技巧也进行了充分的学习。在课堂的阅读基础之上，教师还可以推荐给学生可以在课外研读相应的文章，促使学生能够感受到作者的功底同时，也能够熟练自然描写文章的写作技巧。

2完善学生自读学习方法

“三位一体”阅读体系教学活动下，自我阅读是基础学习环节，教师要针对这部分引导学生进行高效的处理，从而为之后的阅读活动打下良好的基础。传统形式下的语文阅读教学，教师对于学生展开自我阅读所给予的关注和管理并不多，课堂阅读过程中也没有良好的将精读和略读合理的协调，教师只是带领学生进行全面性的精读，在没有对于文章具有一个功能划分下，所谓的精读所能达到的效果也是十分有限的。而在三位一体下，对于精读和略读所归属的环节进行了严格的配置，明确了略读文章属于自读的环节，同时，预习精读文章也属于自读，而精读文章则是课堂阅读教学应该进行的。在清晰的分类基础之上，学生对于课文的重点具有了明确的认识，并且根据明确的分类能够很好的完整预习任务，也很大程度的增强了学生对于语文的自我学习能力。教师在传授学生自读的学习方式时，要让学生了解到所谓略读不必精细到深入分析每一句话的涵义，但是能够短时间内抓住文章的重点和中心点是非常重要的，教师就可以针对这点进行仔细的说明，促使学生能够很好的将其运用在自读过程中。

例如，教师在给学生布置自读文章时，可以给学生一些提示，对于文章频繁出现的人物，和描写篇幅比较多的部分进行格外的注意，其很有可能是文章想要传达的核心内容。将朱自清的《父亲》作为例子，文章对于哪一过程和哪个人物进行了仔细描写，学生在阅读的过程中就会格外的注意，就能了解到作者通过父亲送他去火车站，以及这个过程中发生的一些事，明白了父亲虽然不善言语，但是却很爱自己的孩子。

3开展有效的课外阅读

初中生在生活中具有相当的经验，在学习上也具有一定程度的积累，是可以独自完成阅读理解的学习阶段。因此，教师不应该将语文阅读教学禁锢在课堂上，而如何推动学生自觉的将阅读文章带到生活当中，并实现持续性坚持需要教师开展有效的计划。首先，教材中的课文都是具有代表性的，包含着不同写作形式，不同国家，不同时代，不同流派等，但是文章数量有限，不足以让学生对该风格实现深入的学习，教师就可以给学生提供多种多样的课外文章，让学生不断提升自身的语文素养。同时切实的做到了在万卷书中认识更广阔的世界，通过不同文章的阅读，学生对于阅读的兴趣也能够实现长足的保持。如果学生即将有一个比较长的假期，教师可以给学生布置相应比较全面的阅读任务，在有意义，有价值的标准之上，教师可以让学生自由的去选择自己喜欢的文章风格去完成阅读任务。为了促使学生不会在阅读过程中遇到困难，教师可以将自己的阅读任务提前告知家长，教师与家长进行良好的交互合作，监督学生在有效的时间内完成高效的阅读。

例如，当天课堂上开展阅读教学的文章是《观沧海》，这篇诗词是三国时代曹操留下的，《三国演义》是我国四大名著之一，为了促使学生更为深刻的理解曹操的心情和诗词的涵义，教师可以推荐学生课外时间对《三国演义》开展良好的研读。学生会明白曹操的雄心志向，为了创建自己的天下不断率兵出征，而在完成著作的阅读之后，学生也会对该人物产生更多的唏嘘，对于结局无心插柳柳成荫的司马家统一天下。

结语

初中语文实现高效教学目标的关键途径就是开展良好的阅读教学活动，传统形式下的阅读教学已经不能满足初中的当前状态了，由此而产生的“三位一体”阅读体系在阅读教学中显示出十分突出的结果。教师从教材出发，对自我阅读，教师阅读，课外阅读三部分进行合理的配置，促使学生能够从每个部分都能找到自己的兴趣点和阅读技巧，从而推动自身呈现出质的进步。

参考文献

[1] 饶春荣.初中语文自读课文教学策略探讨[J]. 知识窗(教师版). 2019(11)

[2] 朱于国.统编初中语文教材“三位一体”阅读体系的构建[J]. 语文学习. 2017(11)

[3] 王天河.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J]. 课程教育研究. 2019(52)

[4] 彭正元.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 课程教育研究. 2019(52)

作者简介：朱晓伟 1974.8 男 汉 籍贯:河南省驻马店上蔡县 学历:本科单位:上蔡县第四初级中学 邮编:463800 职称:中学一级 研究方向:初中语文教学