优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量

优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量

杨波

湖南常德经济技术开发区康家吉小学 415001

摘要：小学是学生学习和成长的启蒙阶段，教师在这一阶段一定要发挥积极的引导作用，为学生构建轻松高效的数学课堂，保证学生在愉快的氛围中学习数学。小学是学生学习和成长的启蒙阶段，教师在这一阶段一定要发挥积极的引导作用，为学生构建轻松高效的数学课堂，保证学生在愉快的氛围中学习数学。数学知识具有一定的抽象性，这导致学生很容易感到枯燥乏味，学生在学习中很难集中注意力，这种被动学习的情况不利于学生学习效率的提升。

关键词：小学数学；高效课堂；教学实践

引言

小学数学向来都是小学教育所重视的学科，更是学生未来学习生涯重要的学科基础。在小学数学课堂教学中，探究提高小学教学的有效性意义非常重大。如何让课堂教学具有有效性，则是小学数学教师应该思考的重要课题。

1小学数学课堂教学有效性的深刻内涵

小学数学课堂教学有效性，是指通过小学数学课堂教学使学生在数学知识技能、情感态度以及解决数学问题诸方面获得全面而有效的发展，使小学生数学学习水平得到有效的提高，从而实现小学数学新课程标准所要求的数学教学效果。有效的小学数学课堂，是数学教师共同追求的目标，是需要广大小学数学教师和小学生恰当而有效的配合共同建立起来的。我们要在新课程理念正确指导下，充分发挥小学生的主体作用，改革创新数学课堂教学模式，使小学数学课堂教学效率得到有效提升。

2提高小学数学教学质量措施

2.1为小学生设立有效的数学课堂教学目标

提高小学数学教学质量措施之一是为小学生设立有效的数学课堂教学目标。课堂教学目标可以称之为课堂教学活动的灵魂，课堂教学目标的设计必须要符合新课程标准的要求，对小学生知识的掌握程度、思维能力和价值观的培养都应该围绕新课程标准具体的要求。数学教师在数学课堂上必须依据新课程设置的教学目标设计数学课堂教学内容，在设计的同时教师还应该对数学教材进行仔细地钻研和探讨，我们懂得数学教材是小学生进行数学学习最为直接的中介，数学教师应该把握教材的精髓以及新课程的教学要求，找寻合理有效的数学课堂教学目标。

2.2趣味性的教学语言，让学生把笑声留在课堂

提高小学数学教学质量措施之二是趣味性的教学语言，让学生把笑声留在课堂。简短的语言中藏有丰富的智慧。在课堂上，学生是否欢迎一个教师，有时会直接决定能否学好这门课程。因此，在课堂教学中面对同样的问题，如果教师用幽默的语言来发问，将收到不一样的效果。教师用幽默的语言和学生进行沟通，不仅可以在比较轻松愉快的环境下教给他们知识，还能成为学生的知心朋友，让学生在笑声中掌握数学知识和技能。例如，在教学人教版教材小学数学二年级“图形的运动（一）”一课时，由于“平移”的定义较枯燥，有个别学生的心思已经不在课堂上，于是笔者便叫了某个学生：“请把离你最近的那扇窗户关上吧。”这个学生一脸害怕地按笔者的要求关上了窗户，教室里鸦雀无声。笔者看着全体学生略显不安的表情解释道：“老师关上窗户并不是想‘焖’着你们这群‘小猪’，有哪位同学发现刚才我们的教室有发生平移现象了吗？”全体学生恍然大悟，纷纷举手发言：“哈哈，老师，我知道，他刚才关上的窗户，窗户左右运动就是平移！”看着学生因为自己知道了“平移”的含义而开怀大笑的样子，笔者认识到：趣味性的教学语言不仅可以给学生带来欢笑，还可以把开小差的学生的注意力引回课堂。

2.3运用信息化技术，创设教学情境

提高小学数学教学质量措施之三是运用信息化技术，创设教学情境。创设教学情境，是提高小学数学教学质量的有效途径。而信息技术的运用为教学情境的创设提供了更加有利的条件。数学知识具有较强的抽象性和复杂性，数学知识中很多的概念、法则以及推导过程，容易造成学生在学习中的困惑，因此，教学情境的创设十分有必要。教师要借助信息技术中图片、声音、视频、动画等多种表现方式，来为学生创设出更加生动形象的教学情境，让枯燥抽象的数学知识更容易理解，激发学生的学习兴趣，使得学生能够在具象的教学情境中高效完成学习任务，从而进一步提高小学数学的教学质量。

2.4问题指向明确，让思考走向深刻

提高小学数学教学质量措施之四是问题指向明确，让思考走向深刻。“根据四个组的摸球情况和生１的汇报，你有什么发现和体会？”这个问题过于笼统，指向性不明确，导致学生不知道从什么角度去思考，因此学生发言的积极性不高。提问的指向要明确。如果换一种问法：“从横向看摸球的情况，你有什么发现？从纵向看摸球的情况，你又有什么发现？”这样学生的思考就有了方向。事实上，当四个组的摸球情况一起呈现，就有40次摸球的结果，要想学生在短时间内从中发现深刻性的问题，难度很大。在教学信息量比较大的题目时，教师要有足够的智慧，通过提问给学生指明思考的方向。课堂教学中，教师即使在课前做了充分的预设，但生成还是无法避免的。一节成功的课，需要教师勇于打破预设，及时把握有价值的生成信息，再通过指向明确的提问，让学生的思考目标明确，提高思考的有效性。总之，要想让课堂教学充满活力与张力，教师就需要从学生的角度出发，真“让”巧“引”，为学生更好的学，不断改进自己的教。

结语

综上，随着当前教育体系的变革，教师要转变传统的教学理念，摆脱固有教学思维，为学生构建高效的数学课堂，使学生在数学课堂上感受数学学习的乐趣和魅力，认识到数学知识在实际生活中的重要作用。教师要正确看待小学数学课堂的教学现状，从中发现问题、分析问题，并解决问题，通过科学有效的策略来构建小学数学高效课堂，为学生的学习和成长奠定坚实的基础，同时，也为推动小学数学教育体系的发展贡献一份力量。这是当前小学数学教师需要重点研究的课题，也是教师需要承担的责任和义务，从而帮助学生更好更快地发展，提高学生数学学习效率。

参考文献

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