乡村小规模学校体育教学存在的问题及对策

乡村小规模学校体育教学存在的问题及对策

黄长博

（ 博山区石马镇蛟龙小学 255208 ）

摘要：随着国家城镇化进程不断推进，乡村小规模学校的数量正在变得越来越多，班级数、学生数锐减。小规模学校的范围也有由小学到初中的趋势。近年来，素质教育在学校中落实的相对完善，但是对于一些乡村小规模学校来说，素质教育理念还有待贯彻落实提高。尤其在体育教学方面，由于教师资源相对匮乏，场地受限，器械使用率不高等因素，导致素质教育难以在体育教学中有效地落实，难以充分体现学生在课堂中的主体地位，达不到体育教学应该对学生的影响和作用。针对这一情况，政府应该提高重视程度，加大对乡村小规模学校体育建设专项资金的投入，学校应当做好对体育教师的培训工作，挖掘有体育特长的其他任课教师，减轻体育教师的压力，推动体育课堂进行改革创新。

关键词：乡村小规模学校；体育教学；问题；改革

对于国家而言，社会的进步和个人的幸福都至关重要，体育课程的有效开设和实施是有序增进国民健康的重要途径。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想切实加强体育工作。”乡村地区，由于其经济条件相对落后，在教学方面无论学校还是家长都更加重视文化课的学习，忽略了体育教学的重要性，学校体育教师、教学资源匮乏影响了学生体育方面的发展，因此针对这个问题需要制定有效的解决策略，在现有教学资源的情况下，进行充分的挖掘培养，优化教师资源的配置，构建高效的体育课堂，提高教学效率。

一、乡村小规模学校体育教学现状及存在的问题

（一）师资力量薄弱，难以满足教学需求

以淄博市博山区的乡村小规模学校为例，不足百人的小规模学校数量有7所，专职的体育老师7人，每所学校5个年级，共5个班，体育课周课时数17节。一位体育老师需要同时上多个班的体育课，同时还要包括课外活动、课间操、社团活动等等，每一位体育教师的课程多、时间长，在师资方面呈现出了匮乏薄弱这一问题，难以满足教学和学生的发展需求。

（二）运动场地和教学器材相对匮乏

乡村小规模的学校在教育经费方面本来就少，再加上谁对体育教学的重视度不高，投入体育教育中的经费寥寥无几，随着全面该薄和均衡建设的不断推进，运动场地的建设比较完善，但后期维修费用高，场地得不到很好的改善，再加上体育器械的老化，体育教师的教学受到了一定的限制，影响了课堂的教学效率。

（三）教学模式比较单一，器材使用率低

一些体育教师秉承的是传统的教学理念，对体育课堂也造成了一定的影响。一位体育教师同时要上多个班级的体育课，难以实现个性化教学，尊重学生的个性化发展，因此采取的教学模式比较单一，体育教师的专业素养短时间内难以得到有效的提升。

（四）教学内容有待优化

在教学内容方面由于学校的不重视，体育课程的不断减少，因此教学内容具有较大的随意性，尤其是乡村的一些小规模学校，体育课的主要内容是根据教师的特长兴趣，及规定的体育课程教学，学生的心理特点和兴趣爱好。学校的体育教学也没有更好的体育教材能适用于乡村小规模学校。

（五）教学课程开不全

受限于学校、家长对安全的要求，教师的专业度不高等因素，教学中有很大一部分的课程（有一定危险性）开设难或者不开设。

二、乡村小规模学校体育教学的优化策略

（一）提高体育教师的专业素养提高教学质量

解决乡村小规模学校体育教学的问题，首先就需要提高体育教师的专业素养，给予体育教师外出学习的机会，引导其树立终身学习的理念，不断提升自己，同时转变教学观念，吸收一些先进的教学经验。

（二）其他任课教师的兼职参与

在短时间内，乡村小规模学校难以解决师资力量匮乏这一问题，因此可以充分挖掘自身现有的资源，一些其他课程的任课老师具有一定的体育特长，例如跳绳，踢毽子，足球，篮球，乒乓球等等，可以引导这些兼职体育老师参与到体育课堂教学中，体育教师分担一些压力，扩充体育教师队伍。

（三）班级整合利用好专业体育教师资源

大部分小规模学校都有体育教师上课多、事物繁杂的问题，所以针对问题先从课时上着手，按照相近年级、年龄认知和身体发育相近的特点，将相近年级的学生同上一节课（以蛟龙小学为例，一、二年级共31人，三、四年级共39人），即有效的减少的体育教师课时多的压力，让教师有时间专业提升和学校其它活动的开展，又充分发挥了体育教师专长。

（四）提高政府重视，加大专项资金的投入

政府需要提高对一些乡村小规模学校的重视程度，加大专项资金的投入，学校在接收到教育资金时，不仅要注重对其文化科教学的投入，还需要提高体育教学方面的资金投入力度，完善学校的体育器械，确保体育教师教学计划的顺利进行，也能吸引学生的运动兴趣，积极主动的参与到体育课程中，学习各项体育技能，加强体育锻炼，提高身体素质。学校也需要充分挖掘当地现有的资源，拓宽学生学习的范围，充分利用当地的资源，满足学生体育活动的需求。

（四）开展合作学习，减轻教师压力

乡村小规模学校体育教师的压力比较大，因此在课堂教学中可以开展合作学习模式，减轻压力，充分发挥学生的主观能动性。在面对多个班级教学时，教师可以设立带队小组长，下达训练任务，开展合作学习。例如在篮球教学中，教师可以将男女进行混搭，由男生带领女生学习篮球的专业知识，也可以开展座谈会，相互交流，分析投篮的技巧。或者可以分组练习，由优等生带动学困生学习篮球的相关知识和技能，教师给予一定的指导，帮助学困生渡过难关，提高全班学生的篮球水平。在这一过程中，教师需要充分发挥自身的领导能力，高效的渗透体育知识，提高课堂的教学效率。教师也可以引进信息化教学，带领学生观看微课视频，做好预习工作，带领学生分析视频中的一些技术要点，引导学生自由支配时间，提高学习效率。

（五）学校体育教学与校本课程的有效结合

乡村小规模学校应该更好的发挥地域特点，更好的发挥体育教育的育人功效，劳动课程的开发与体育教育的结合；社团青少年宫活动的开展与体育课的整合；研学活动的开展与体育课的整合（蛟龙小学每年一次“我爱家乡”徒步活动是对学生意志品质和身体素质的考验）。

（六）做好体育教育的宣传工作，引领社会、家长对体育教育正确认知

学校和班级应该对学生的体质健康状况与家长做好沟通和宣传，让家长重视学生的体质健康状况，转变观念和认知。做好体育课的安全防护工作做到万无一失，尤其是针对不同学生做出不同要求，以防出现安全事故。对出现的意外事故要积极处理，避免造成与家长的矛盾，加剧对学校体育教育的误解。

三、结语

总而言之，乡村小规模学校应当充分挖掘自身的资源和周边的资源，解决体育教学中存在的问题，可以挖掘具有体育特长的其他任课教师作为体育课的兼职和体育教师，共同开展教学活动，可以挖掘周围的资源作为体育场地。当然学校也需要重视体育教师专业素养提升，给予体育教师外出学习培训的机会，不断的提高其专业素养，转变其教学观念，才能为体育课堂提供强有力的保障，促进学生的全面发展。

参考文献

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