浙江省杭州市萧山区党湾镇第一小学 310000
从多媒体技术进入课堂教学以来,以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,极大地优化了整个教学过程,实现了教育效果的最优化,使得多媒体教学在教育领域中的应用,成为当前教学改革的热点。结合笔者多年的体育教学经验,通过提高教师信息素养、提高体育课堂视频效益途径,以提高体育课堂中多媒体视频教学实效。
1.小学体育课堂中应用多媒体的现状
1.1多媒体视频使用,教师素养参差不齐。
随着浙江省、市级智慧教室建设工程的启动,各种多媒体教学设备陆续出现在校园里。然而,在平时的课堂中,大部分的多媒体设备是被闲置的,老师们普遍觉得使用多媒体设备太麻烦。这主要是因为大多数老师无法驾轻就熟地使用多媒体设备及软件,使用起来有困难,或者达不到自己想要呈现的效果。
1.2多媒体辅助,课堂效益不如人意。
在智慧办学的红利中,体育课堂教学模式正在多媒体的影响下,发生着变化。电子白板、电子展台、平板电脑、手机同屏等新的教学手段在体育课堂上各显神通。有些课堂,看似技术含量很高,静下心来,我们也会发现,多媒体的运用并没有提高我们的课堂效益,一方面,一个教师示范,一个师生当面交流就能解决的问题,借助多媒体却要多花好几分钟的时间;另一方面,视频技能比对、针对性不强。
2.多媒体视频在体育课堂中有效应用
2.1提升教师信息素养
作为一个体育教师必须加强本专业知识,掌握较强的基本技能与技术。从知识结构角度上看,教师必须对信息知识的横、纵向都要有所掌握。
2.1.1手机软件熟悉——基础保障
信息时代背景下,每一位教师都拥有较强的信息技术能力,一些好的视频软件可以直接或间接应用到体育课堂。
2.1.2研磨平台完善——实践保障
学校现有的资源保障下,体育教师团队应该相互帮助,完善与解决更全面的问题,避免个人错误或者不当安排。这就需要体育教师建设一个定时、定点的课堂研磨平台,使视频在课堂教学中发挥更有效的作用。
2.1.2.1建立一个以校长为组长的体育教师视频学习组,定期开展各项活动,以保证体育课堂视频的真正落实。首要任务是完成体育课堂视频上课、评课、研讨计划表,组长、组员根据计划表认真履行。
2.1.2.2交流软件使用经验。个人在应用各项技术的时候很难面面俱到,最适合课堂、最适合学生的视频,是一次次体育教师团队共享信息资源,沟通反思,探讨各种软件应用问题,少走弯路的结晶。
2.1.2.3解决硬件摆放问题。不同内容、不同形式的体育课堂,屏幕的摆放问题,就如同体育课堂教师站位问题,既要考虑全部同学,又要考虑个别学生,既要考虑视频效果,又要考虑学生学习,通过学习组讨论,有效解决不同内容、不同时间点屏幕摆放问题,从不同个人、不同角度考虑,可以使学生有更大收益。
2.1.2.4研究课堂视频切入点时间。体育课堂要以学生为主体,把时间合理分配到学、练的过程中,不能因为教学辅助手段无限制地降低学生课堂练习密度,通过实践课堂中、模拟课堂研磨平台讨论直播教学在课堂中的切入点的理性规划,能让教师提高合理利用课堂时间的能力。
2.2提高视频效益途径
体育课堂教学中,教学视频(录制)、直播视频(拍摄与屏幕同屏)的应用,在教师合理使用下,每一个学生都能提高课堂学习效益。
2.2.1课前导入——激发学习兴趣
课堂导入,直接影响一节课的完成质量,有利于学生课堂学习兴趣的建立。视频导入可以预设多种方式与内容:①复习课,播放上节课上课主要内容;②新授课,播放实践应用场景;③游戏课,播放游戏精彩视频;④实践课,播放与学习内容有关的实践视频。
2.2.2视频欣赏——明确学习目标
体育课堂教学中,学生在体育动作技能、身体素质练习时,容易产生错误的认知,与“体育达标”课堂、“体质测试”课堂等混为一谈。体育课堂终极目标是让学生养成终身体育意识,促进身体素质发展。因此,在体育课堂中,一方面可播放现场优秀学生动作,让学生明白 “我们行,我行”的道理。通过这些视频的欣赏,让学生明确健康的体育课堂目标;另一方面,也可以在课的导入部分,播放简单体育比赛、体育颁奖仪式,让学生有更直观地认识。
2.2.3正误对比——纠正错误动作
体育教学中,很多时候学生不能判断自己掌握的动作正确与否,原因在于自己无法看到动作的过程,只有体验与感受,通过视频,很容易解决这个问题。教师把学生学习动作用手机拍摄下来,通过软件与正确动作一起进行比对,学生便能清晰地看到自己动作与正确动作之间的差距,从而促进正确动作的练习与掌握。
2.2.4播放设置——降低学习难度
视频的播放有很多方式、方法,有很多效果可以添加进去。在不同教学目标要求下,可运用不同模式的播放形式:①定格画面:让动作在点、面上使动作更加清晰;②慢动作播放:让动作在连贯性上技能要求更加清晰;③放大播放画面:让细小的技能动作完全展示;④配节奏音乐播放:让运动与音乐同行;⑤快进播放:让连续游戏学习更完整;⑥重复播放:更有效完成学习任务。例如:体育课堂中教师示范是有限的,学生通过平板重复播放教师的示范动作,便可在自主学习中,有更多机会观看、模仿示范动作。⑦回放:让课堂评价更合理,学习更全面,帮助完成教师评价、自我评价、同学相互评价、师生评价,使评价有凭有据,合理准确。
3.结语
随着新时代信息技术的不断发展,课程改革的不断深入与完善,体育课堂的视频应用普及,终将是必然趋势。我们相信,它有助于体育课堂教学技术重难点与学生课堂学练的有机融合,有助于学生对自己学习情况的认识,有助于提高学生对体育课堂及体育运动的兴趣。
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