多媒体视频在小学体育课堂教学中应用

多媒体视频在小学体育课堂教学中应用

史丹飞

浙江省杭州市萧山区党湾镇第一小学 310000

从多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。结合笔者多年的体育教学经验，通过提高教师信息素养、提高体育课堂视频效益途径，以提高体育课堂中多媒体视频教学实效。

1.小学体育课堂中应用多媒体的现状

1.1多媒体视频使用，教师素养参差不齐。

随着浙江省、市级智慧教室建设工程的启动，各种多媒体教学设备陆续出现在校园里。然而，在平时的课堂中，大部分的多媒体设备是被闲置的，老师们普遍觉得使用多媒体设备太麻烦。这主要是因为大多数老师无法驾轻就熟地使用多媒体设备及软件，使用起来有困难，或者达不到自己想要呈现的效果。

1.2多媒体辅助，课堂效益不如人意。

在智慧办学的红利中，体育课堂教学模式正在多媒体的影响下，发生着变化。电子白板、电子展台、平板电脑、手机同屏等新的教学手段在体育课堂上各显神通。有些课堂，看似技术含量很高，静下心来，我们也会发现，多媒体的运用并没有提高我们的课堂效益，一方面，一个教师示范，一个师生当面交流就能解决的问题，借助多媒体却要多花好几分钟的时间；另一方面，视频技能比对、针对性不强。

2.多媒体视频在体育课堂中有效应用

2.1提升教师信息素养

作为一个体育教师必须加强本专业知识，掌握较强的基本技能与技术。从知识结构角度上看，教师必须对信息知识的横、纵向都要有所掌握。

2.1.1手机软件熟悉——基础保障

信息时代背景下，每一位教师都拥有较强的信息技术能力，一些好的视频软件可以直接或间接应用到体育课堂。

2.1.2研磨平台完善——实践保障

学校现有的资源保障下，体育教师团队应该相互帮助，完善与解决更全面的问题，避免个人错误或者不当安排。这就需要体育教师建设一个定时、定点的课堂研磨平台，使视频在课堂教学中发挥更有效的作用。

2.1.2.1建立一个以校长为组长的体育教师视频学习组，定期开展各项活动，以保证体育课堂视频的真正落实。首要任务是完成体育课堂视频上课、评课、研讨计划表，组长、组员根据计划表认真履行。

2.1.2.2交流软件使用经验。个人在应用各项技术的时候很难面面俱到，最适合课堂、最适合学生的视频，是一次次体育教师团队共享信息资源，沟通反思，探讨各种软件应用问题，少走弯路的结晶。

2.1.2.3解决硬件摆放问题。不同内容、不同形式的体育课堂，屏幕的摆放问题，就如同体育课堂教师站位问题，既要考虑全部同学，又要考虑个别学生，既要考虑视频效果，又要考虑学生学习，通过学习组讨论，有效解决不同内容、不同时间点屏幕摆放问题，从不同个人、不同角度考虑，可以使学生有更大收益。

2.1.2.4研究课堂视频切入点时间。体育课堂要以学生为主体，把时间合理分配到学、练的过程中，不能因为教学辅助手段无限制地降低学生课堂练习密度，通过实践课堂中、模拟课堂研磨平台讨论直播教学在课堂中的切入点的理性规划，能让教师提高合理利用课堂时间的能力。

2.2提高视频效益途径

体育课堂教学中，教学视频（录制）、直播视频（拍摄与屏幕同屏）的应用，在教师合理使用下，每一个学生都能提高课堂学习效益。

2.2.1课前导入——激发学习兴趣

课堂导入，直接影响一节课的完成质量，有利于学生课堂学习兴趣的建立。视频导入可以预设多种方式与内容：①复习课，播放上节课上课主要内容；②新授课，播放实践应用场景；③游戏课，播放游戏精彩视频；④实践课，播放与学习内容有关的实践视频。

2.2.2视频欣赏——明确学习目标

体育课堂教学中，学生在体育动作技能、身体素质练习时，容易产生错误的认知，与“体育达标”课堂、“体质测试”课堂等混为一谈。体育课堂终极目标是让学生养成终身体育意识，促进身体素质发展。因此，在体育课堂中，一方面可播放现场优秀学生动作，让学生明白 “我们行，我行”的道理。通过这些视频的欣赏，让学生明确健康的体育课堂目标；另一方面，也可以在课的导入部分，播放简单体育比赛、体育颁奖仪式，让学生有更直观地认识。

2.2.3正误对比——纠正错误动作

体育教学中，很多时候学生不能判断自己掌握的动作正确与否，原因在于自己无法看到动作的过程，只有体验与感受，通过视频，很容易解决这个问题。教师把学生学习动作用手机拍摄下来，通过软件与正确动作一起进行比对，学生便能清晰地看到自己动作与正确动作之间的差距，从而促进正确动作的练习与掌握。

2.2.4播放设置——降低学习难度

视频的播放有很多方式、方法，有很多效果可以添加进去。在不同教学目标要求下，可运用不同模式的播放形式：①定格画面：让动作在点、面上使动作更加清晰；②慢动作播放：让动作在连贯性上技能要求更加清晰；③放大播放画面：让细小的技能动作完全展示；④配节奏音乐播放：让运动与音乐同行；⑤快进播放：让连续游戏学习更完整；⑥重复播放：更有效完成学习任务。例如：体育课堂中教师示范是有限的，学生通过平板重复播放教师的示范动作，便可在自主学习中，有更多机会观看、模仿示范动作。⑦回放：让课堂评价更合理，学习更全面，帮助完成教师评价、自我评价、同学相互评价、师生评价，使评价有凭有据，合理准确。

3.结语

随着新时代信息技术的不断发展，课程改革的不断深入与完善，体育课堂的视频应用普及，终将是必然趋势。我们相信，它有助于体育课堂教学技术重难点与学生课堂学练的有机融合，有助于学生对自己学习情况的认识，有助于提高学生对体育课堂及体育运动的兴趣。

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