音乐课师生如何有效互动

史英楠

辽宁省朝阳市龙城区八里堡小学

　　 摘 要：音乐知识不仅能够丰富学生学习生活，而且能够提高学生审美能力。但是现阶段小学音乐教学中缺少了师生间的互动，制约了学生发展，为此，本文重点对小学音乐教学中如何有效的进行师生互动进行探讨与分析，希望能够为小学音乐教学工作提供借鉴。

关键词：小学音乐; 师生互动 情感共鸣

　 随着教育事业的发展与改革，人们除了重视学生的基础知识教育工作，更要重视学生多方面的发展，同时与相对枯燥的语文、数学等科目知识相比，学生也更加喜欢学习音乐知识，音乐知识不仅能够丰富学生学习生活，而且能够提高学生审美能力。但是现阶段小学音乐教学中缺少了师生间的互动，制约了学生发展，为此，本文重点对小学音乐教学中如何有效的进行师生互动进行探讨与分析，希望能够为小学音乐教学工作提供借鉴。

一、小学音乐教学中师生互动现状 

音乐已经成为小学教学中一门不可缺少的教学科目，虽然音乐教师已经逐步重视学生对于知识的掌握情况，但是在教学过程中，师生之间的互动仍然不多，影响了学生学习的积极性，造成小学音乐教学效果不理想。小学音乐教学中师生互动问题主要出现在以下几方面:

（一） 对课堂主体认识不足 　　在小学音乐教学的过程中，音乐教师对学生主体地位的认识不足，有些教师认为学生主体地位是对学生不管不问，没有发挥音乐教师的引导作用;有些教师则是占据课堂的主导地位，在互动环节中讲述相关的音乐内容，对学生的兴趣和实际情况缺少考虑。此种类型的教学模式影响课堂教学质量，没有充分体现学生的主体地位。 　　（二） 缺乏情感共鸣 　　音乐艺术中包含着丰富的情感，能够在不同的个体之间进行沟通，良好的情感共鸣能够拉近不同个体之间的距离，开展积极有效的互动和交流。小学音乐教学的主要目的是体会音乐中的情感，教师通过积极的引导帮助学生感悟情感，实现师生之间的情感共鸣。但是，其实际的课堂教学中，很多教师并不能和学生实现情感共鸣，双方之间的情感存在一定的距离。 　　（三） 教学形式比较单一 　　在以往的小学音乐教学中，教师大多采取知识讲解的方式，学生课堂参与积极性较低，学生对音乐难以深入感受，师生互动不能有效的开展。小学阶段的学生理解能力不足，对音乐中的内涵理解不深刻。一些教师的课堂教学进度比较快，学生难以真正地理解音乐知识内容，给师生互动带来较大的影响。 　　二、 小学音乐课堂师生互动的有效策略 　　 通过上文的分析我们能够看出现阶段小学音乐教学中师生互动之间存在的不足，为了弥补这些不足，提高小学音乐教学效果，下面主要提出四点做好音乐教学中师生互动的有效策略。

（一） 注重学生主体作用的发挥 　　小学音乐课堂教学中，发挥学生的主体作用，体现学生课堂主体地位，符合新课程改革的要求和标准，也是小学音乐教学发展的必然方向。在小学音乐教学的过程中，正确认识和理解学生主体作用，了解学生的兴趣爱好和学习情况，做好课堂设计，开展有效的师生互动。例如，人教版小学音乐一年级上册“在动物园里”的课堂教学中，教师结合学生的实际情况开展互动活动。在课堂开始环节，教师：今天老师带着大家到森林动物园玩，大家听一下是谁在迎接我们？教师播放课件内容“小猫和小狗的叫声”。教师让学生说一说是谁在迎接我们？并且模仿一下它的叫声。教师引导学生思考：小猫和小狗的叫声是一样的吗？它们的差异在哪里？组织学生开展相应的扮演活动，让学生扮演小猫、小狗，体会声音的长短。之后，教师向学生播放小鸟的叫声，让学生体会声音的长和短。最后，教师让学生学习歌曲《在动物园里》。通过这样的课堂活动，充分体现学生课堂主体地位，同时教师发挥其引导作用，加强师生之间的互动和交流。 　　（二） 尊重学生个体差异，重视情感共鸣 　　在音乐作品中有着丰富的情感，纳入教材中的作品都是典型代表作。因此，在课堂教学设计的过程中，教师需要结合学生的个体差异，考虑学生的心理特点，设计相应的教学设计，帮助学生理解音乐作品中的情感，激发师生之间的情感共鸣，深刻理解音乐作品。例如，人教版小学音乐三年级上册“美丽的黄昏”的教学中，在课堂活动开展之前，教师和学生共同说一说自己看到的最美丽的一次黄昏，让学生说一说自己看到的黄昏的美丽之处。通过这样的方式，让学生表达自己，锻炼学生表达能力的同时，也能够了解学生，拉近师生之间的距离。在了解学生的基础上，让学生分成相应的小组，引导学生开展课堂学习活动，完成课堂教学目标。 　　（三） 注重课堂互动形式的多样化 　　在小学音乐课堂教学中，教师应当采取多样化的互动形式，教师结合学生的身心特点，从学生角度出发，思考互动的方式，如游戏、绘画、合唱等，通过丰富的互动方式让学生体会音乐中的美。例如，人教版小学音乐五年级上册“木鼓歌”的教学中，在让学生掌握歌词和歌唱技巧之后，教师可以开展相应的合作演唱方式，加强师生之间的互动开展教学。教师弹琴，女生唱歌，男生伴奏，在独唱时，大家一起伴奏。男生在伴奏时，可以采取拍手或者拍桌子的方式。课堂互动的形式有很多，教师应当根据教学实际情况，选择最佳的互动形式，提高互动教学的有效性。 　　（四)利用下课时间，强化师生互动

为了保证音乐教师能够与学生进行更好的互动与沟通，教师就可以适当的利用音乐课的下课时间，强化师生互动，在课下时间，音乐教师可以留在班级内，与学生进行一下心灵上的沟通，音乐教师可以询问学生在本节课堂中对哪些音乐知识还存在疑惑，或是问问学生身边最近发生的一些有趣的事件，还可以让学生演唱此节课学习过的音乐歌曲，在丰富学生课余生活的同时，拉近了师生之间的距离，让学生能够将音乐教师作为自己的朋友，强化了师生之间的沟通。 　　总之，为了保证小学音乐教学的有效性，音乐教师就要通过各种方法加强与学生之间的互动，引导学生积极的投入到音乐教学中来，让学生收获到快乐的同时掌握更多的音乐知识，拉近师生之间的距离。希望本文提出的小学音乐教学中师生互动策略能够为小学音乐教师提供一些理论依据，并有效提高小学音乐教学效果，促进学生全面发展。 　　参考文献： 　　[1]吴晓霖.小学音乐课堂师生互动存在的问题与对策研究[J].黄河之声，2018（8）：91. 　　[2]张琳.音乐课堂师生互动的问题与对策研究[J].成才之路，2018（29）：97.