有感于小学中高年级作文教学课改实践

有感于小学中高年级作文教学课改实践

王敏

湖北省宜昌市枝江市实验小学 443200

摘要：在素质教育不断发展的今天，小学阶段的作文教学逐渐成为学生体验感知文字魅力、进行语言实践的重要途径。小学低年级阶段的字词知识学习为中高年级的作文创作打下了知识基础，而小学中高年级的作文教学就成了小学语文教师新课改教学实践的重要内容，在新课程的改革下，小学中高年级作文教学课改实践也在如火如荼地进行着，本文在分析小学高年级作文教学现状以及教学课改实践意义的基础上，结合现阶段的作文教学课改实践效果提出了几点感悟与思考，争取能够为小学语文教师的作文教学改革提供参考。

关键词：小学中高年级；作文教学；课改实践

作文教学一直都是小学阶段语文教学的重点和难点内容，对于学生的能力、素质的要求比较高，对于学生的想象力、思维逻辑能力、表达能力以及语言感知和应用能力的锻炼也是十分有意义的。小学中高年级阶段的学生在已经具备了字词基础知识以及生活经验的基础上，如何进行文字的创作，则是他们这个阶段成长和发展的关键。创作的兴趣、写作的氛围、素材的积累、阅读教学的辅助以及评价制度的制定都是现阶段小学中高年级语文教师在作文教学课改实践中探索的重要教学内容，本文主要针对这些内容进行了调研和相关思考。

1.小学中高年级作文教学现状

首先，我们来了解一下小学中高年级作文教学现状。首先，作文是学生情感的表达，情感的自然流露则是作文质量的重要衡量标准，但是，由于小学阶段的学生生活经验、创作能力不足，在固定化写作教学模式的影响下，往往会按照固定的模式去进行作文创作，忽略了写作的灵活性和创作性。另外，由于作文教学本身存在一定的难度，而小学中高年级教师的教学方法受到相关传统教学理念的影响，过于死板教条，弱化学生在写作过程中创作型思维的培养，使得学生的作文内容单一呆板、情感表达生硬。此外，小学语文教师在系统化写作教学的过程中，过于重视学生的写作过程，忽略了后期作文评价过程给予学生的教育意义，这些都是现阶段小学中高年级语文教师需要思考的重要问题。

2. 小学中高年级作文教学课改实践的意义

在上述内容中我们已经充分了解到了现阶段小学中高年级学生在作文创作中遇到的难题以及小学语文教师作文教学存在的不足。在新课程改革下，小学语文教师的作文教学质量也迎来了新的挑战，多样化的作文教学课改方式逐渐成为小学语文教师教学的重点，赋予了小学语文作文教学课堂崭新的活力，使得作文教学方式趋向多样化、趣味化，充分地调动了学生在写作以及素材积累中的学习积极性，对于学生各方面语言学习能力以及综合素质的发展都有着十分深远的意义。从现阶段小学中高年级作文教学课改实践情况来看，小学语文教师所采取的一系列作文课改实践策略在一定程度上改善了作文教学效率，提升小学生的作文创作能力。在接下来的内容中，我们主要根据课改实践方法的调研来谈一下小学中高年级作文教学课改实践的一些感悟。

3．小学中高年级作文教学课改实践感悟

3.1 兴趣是创作的动力，写作与生活密切相关

首先，从现阶段小学中高年级的作文课改教学实践情况来看，兴趣是学生创作的直接动力，也是支撑学生进行更深层次写作探索的重要动力。小学中高年级的学生正处于一个充满童趣的时间段，他们眼中的世界是五彩斑斓的，也是充满生命力的，同时，他们所能感知到的世界也是比较单纯的，如何针对小学生的心理发展特点进行教学策略的改革则是小学语文教师现阶段研究的重要内容。小学语文教师在作文教学过程中，也要有意识地引导学生静下心来去感悟周围的生活以及周围学生情感的流露，从生活中找到创作的灵感，这也是小学生写作能力提升的重要内容。小学语文教师还可以从作文的选题出发进行课改实践，深刻地意识到创作与生活之间的关系，向学生渗透生活化的教育与创作观念，选取一些具有生活化和趣味化的生活小视频或者动画等，使学生从自己感兴趣的感知渠道得到灵感的启发，激发学生的创作兴趣，使学生自然而然地将写作与生活联系到一起是现阶段小学语文教师在中高年级作文教学改革实践中的创新之处，也是教师需要坚持不懈进行教学探索的重要方面。

3.2 写作教学离不开阅读教学，素材的积累是学生进行文字创作的重要前提

阅读教学和写作教学往往是相辅相成的，无论是在哪个阶段的语文学科教学改革中，读写结合教学策略的探索和实践都是语文教师在写作教学创新性课改实践探索中需要考虑的重要方面。小学中高年级阶段的学生已经具备了一定的字词知识基础，因此，对于他们来说，阅读学习和写作练习虽然具有一定的挑战性，但是，也是充满着锻炼意义的。插图形式的阅读课本能够有效激发学生的阅读兴趣，形象化的图画也能够锻炼学生的观察能力，基础阅读教学的进行对于学生写作素材的积累十分有帮助，因此，读写结合教学策略的实施对于写作教学的促进作用是不可忽略的。小学语文教师应该给予班级阅读氛围的建设以足够的重视，从图书角的设置，读书交流活动的组织等多个角度，使学生从阅读的过程中，对写作素材进行有效的积累。

3.3 小学生的创造性是需要引导的，写作评价制度的制定是作文教学质量提高的关键

最后，小学阶段的学生所拥有的学习的精力和创造力都是十分强的，这也是学生进行文字创作的重要基础。但是，由于小学阶段的学生在学习行为和学习习惯的养成方面还处于初步阶段，对于他们来说，创作型的发挥是需要教师耐心的引导的。因此，小学语文教师在作文教学设计过程中，也要有意识地在作文教学的准备阶段、主题选择阶段，以及创作阶段引导学生发挥自身的创作性，这对于学生作文质量的提高有很大的促进作用。当然，小学语文教师也要注重写作评价制度的制定，这是小学语文写作教学系统性的重要保证。

4.结语

综上所述，小学中高年级作文教学课改实践是小学语文教师在素质教育发展下进行的一项重要的教学实践活动，赋予了小学作文课堂崭新的活力。小学语文教师应该深刻意识到传统教学理念下小学作文教学存在的不足，紧跟素质教育以及新课程改革的步伐，重视学生的创作兴趣，创新多样化的作文教学模式，有效提升学生的写作能力以及创作能力，为学生未来更深层次的作文创作奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]郑菲.浅谈小学中高年级作文教学[J].2016（30）.

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