高中语文散文阅读教学的审美困境分析与突破路径研讨

高中语文散文阅读教学的审美困境分析与突破路径研讨

刘雪丽

莱阳市第四中学 265200

摘要：随着我国新课程标准的推行和实施，在高中语文教学中，要注重培养学生对散文阅读的审美能力。而散文作为高中语文阅读教学中的重要组成部分，学生通过阅读散文能够充分体会文章内涵，感受作者的丰富情感，对学生的综合素质培养具有积极意义。因此本文通过阐述当前高中语文散文阅读教学的审美困境，并提出相关突破路径，旨在进一步提高教学水平和学生的阅读能力。

关键词：高中语文；散文阅读教学；审美困境；突破路径

前言

在当前高中语文阅读教学的过程中，散文作为其中重要的阅读题材，学生在阅读的过程中能够收获更多的知识，并且能够提高其鉴赏和分析能力。不过就现阶段高中语文散文阅读教学来看，仍然存在一定的困境，阻碍了学生的全面发展。因此亟需采取有效策略和突破路径，提高语文散文阅读教学质量，培养学生的散文阅读审美能力和核心素养。

1 高中语文散文阅读教学的审美困境

1.1语文散文阅读审美教学目标设置不合理

在新课程标准改革实施的背景下，语文散文阅读教学也进行了的调整和改善，但依然存在教学目标设置不合理的问题。比如当前教师在实际的散文阅读教学中，主要教学目标即是引导学生分析文章、理解文章内容。在此基础上，教师往往会将散文拆分为若干个部分，针对每一段都设置课堂问题，从而组织学生进行独立思考或者是小组讨论，这样的教学方式则会导致散文的碎片化，缺乏完整性，学生无法对整篇文章进行理解，而且这种教学目标的设置也与散文的意蕴所不符，影响学生的散文阅读审美能力的提高^[1]。

1.2对学生阅读的审美过程缺乏重视

在高中语文散文阅读教学中，很多教师受到传统应试教育的影响，过分注重学生的阅读结果，而忽视了学生的阅读审美过程。而且散文体裁的文章与其他课文有所不同，其具有的艺术情感和文化情感更为浓厚，语言运用更具有美感，所以提高学生的阅读审美能力则要重视阅读的过程。但就目前的教学情况来看，多数高中语文教师只在意学生的阅读结果，关注学生对设置问题的回答质量、学生思想与文章主旨的差距等，很少有教师引导学生总是阅读审美的过程，也就促使学生的阅读审美能力很难有所突破。

1.3阅读评价过分关注学生的分数

高中语文散文阅读是语文教学中的一个组成部分，教师在开展教学并对学生进行评价时，一般比较过于注重散文阅读的分数，在评价的过程中将标准答案作为判断的主要依据。这种为学生语文散文阅读学习成果的打分形式，只是一种表面性的评价，在很大程度上会造成学生缺乏学习兴趣，并且会限制学生的思维。长期以往就会促使学生产生固定的思维模式，过分的注重答案，影响其审美能力的提高。

2 高中语文散文阅读教学的突破路径

2.1 联系学生实际发展，合理设立教学目标

针对当前高中语文散文阅读教学存在的困境，首先则是要合理设定教学目标，通过联系学生的实际发展规律和现状，对教学目标进行进一步的创新。比如在学习朱自清的散文《荷塘月色》一课时，教师要明确学生的阅读分析能力，由于学生刚刚步入高中，对散文的阅读分析能力还稍显薄弱，因此教师对于这篇散文的阅读教学目标设置则要让学生大体上了解文章的中心思想，感悟散文的情感内涵即可，同时引导学生学习和掌握一些阅读散文的技巧以及分析方法，注重培养学生的散文审美意识。如果教师忽视学生的发展实际，将篇散文的教学目标设定为让学生通过景物描写来看出作者的真正意象，以当前学生的理解能力无法深入体会，从而可能会引起阅读反感。所以教师要充分结合学生实际，合理设置阅读教学目标。

2.2 注重学生语文散文阅读审美学习过程

教师在开展语文散文阅读教学时，还要注重学生的阅读学习过程，其要积极转变教学态度和思想，在新课程标准的指导下，引导学生明确阅读散文的要点、表达的情感内容以及表现形式，传授学生对散文审美分析的方法，从而促使学生能够掌握各类型语文散文的阅读技巧。比如在学习《故都的秋》一课时，教师先要引导学生分析散文内容的中心要点，了解作者所要表达的含义和情感，并通过寻找文章中描写景物的语句，根据景物的描写来揣测作者的心理情绪，并可以进行仿写等，从而提高学生散文阅读审美学习过程的质量。

2.3 改善阅读评价方式，提高学生阅读审美能力

阅读教学评价是提高学生阅读审美学习能力的重要手段，不过教师要改善传统的评价方式，注重对学生的不足和优点进行评价，促使学生发挥自身优势，弥补不足。比如在学习《人是一根能思想的苇草》时，教师要组织学生分析作者在文中所要表达的情感，帮助学生体会作者的内心活动。在此基础上教师则可以将学生的理解作为评价的参考内容，以便于学生能够针对性改正不良和效率低的阅读学习方法，更好的培养学生的阅读学习能力和水平。

结束语

综上所述，在高中语文阅读教学中，重视学生散文的阅读赏析能力有利于培养其语文核心素养，因此教师要针对当前存在的教学困境，通过联系学生实际发展，合理设立教学目标、注重学生语文散文阅读审美学习过程和改善阅读评价方式，提高学生阅读审美能力等路径，有效提高小学生的阅读能力，促进其全面发展。

参考文献

[1]肖代荣.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J].福建茶叶,2019,41(10):280.