中职学前教育专业计算机教学研究

中职学前教育专业计算机教学研究

张银会，张冰莹

临西县职教中心

摘要：中职教育十分关注学生实践动手能力的培养，老师需要结合时代发展的趋势，及时调整教学策略和教学思路，真正实现时代发展与人才培养目标之间的完美对接。本文着眼于中职学前教育专业计算机教育教学的现实条件，了解这一学科教学的现状以及策略，以期为提升中职学前教育专业的教育质量及水平提供一定的借鉴。

关键词：中职学前教育专业 计算机教学

1. 引言

作为一门新兴学科，计算机在实践应用时备受关注，这一学科教学所涉及的内容及形式比较复杂，对学生的逻辑思维能力以及现代性信息技术应用能力的要求较高。为了为社会培养出更多综合性的学前教育专业人才，我国中职院校需要注重创造性教学策略的有效利用，抓住新时代背景之下计算机教学的重点以及难点，将这一学科教学纳入学前教育专业教育体系之中，从整体上提升学生的专业素养以及综合能力。

2. 落实分层教学

作为一种创造性的教学策略和教学思路，分层教学符合以人为本教学理念的践行要求，对体现学生的个体差异性、释放学生的天性、满足学生的个性化发展要求意义重大。在中职学前教育专业计算机教学的过程中，老师需要着眼于分层教学的现实条件，以学生的自主学习能力以及发展潜能为分析对象，关注学生分层工作的大力落实，保障分层教学在计算机教学中的合理应用以及分析，只有这样才能够构建高效课堂。学术界在对分层教学进行分析时明确提出，这一教学模式主要是指老师以学生的个性差异分析为着眼点，了解学生的学习能力、学习兴趣以及成长发展方向，精心安排教学活动，设置针对性的教学方案和教学计划，最大限度的开发学生的智力，促进学生的全面成长以及发展。

首先，老师需要注重教学目标的层次化，关注不同能力学生的成长和发展要求，了解新时代背景之下，中职学前教育专业的人才培养目标，真正实现分层教学目标与专业教学目标之间的完美契合。其次，老师需要注重课堂教学的层次化，关注学生在课堂学习过程中的学习态度以及收获，给予不同层次学生方向上的指导以及帮助，保障每一个学生都能够有所收获、有所成长，充分体现教育教学的公平性。最后，老师需要在完成前期的主体教学环节之后，结合学生在课堂中的学习表现布置层次化的作业，鼓励学生利用课外时间巩固个人所学习的知识，弥补课堂教学中所存在的各类不足，实现个人的个性化成长及发展。

除此之外，老师还需要注重考核的层次化，传统的考核模式只关注学生学习成绩的分析，无视对学生学习能力的判断及考核，最终严重挫伤了学生的学习积极性。为了避免这一不足，老师需要结合前期教学目标的完成情况对学生进行层次化的考核，保障最终考核结果的客观性以及全面性，让学生通过对考核结果的分析及研究来了解个人的不足以及优势，进而主动调整个人的学习行为以及学习方向。

3. 改进教学方法

中职学前教育专业计算机教学十分关注学生实践操作能力的培养，老师需要坚持任务驱动法的教育教学要求，改进传统的教学模式，以提升学生的操作能力为重点和出发点，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生自主学习的行为习惯，加深学生对计算机知识的理解以及认知，进而实现举一反三。与其他学校的学生相比，中职院校学生的学习基础较为薄弱，在文化课程学习的过程之中只知其然不知其所以然，个人的反思能力以及学习能动性还有待提升及培养。对此，老师可以采取任务驱动式的教育教学方法，改进传统的教学模式，坚持学生的中心地位，激发学生的学习兴趣。学生可以在老师学习任务的指导之下主动规范个人的言行举止，在完成任务之后，学生能够获得更多的成就感以及积极荣誉感，从而产生源源不断的学习动力。

老师需要站在宏观发展的角度，给予学生方向上的肯定及鼓励，关注不同教育教学阶段中的重点以及难点，了解学生在计算机学习过程中的真实状况，鼓励学生自由发挥。比如老师可以布置电子板报任务，要求学生按照教材之中的样本自己设计一个电子版报，通过这种形式来给予学生自主学习的方向指引，让学生在自主制作的过程之中，利用所学习的知识进行分析，进而提升个人的学习能力，巩固课堂中所学习的知识，真正实现举一反三。

4. 坚持就业指导

在教学改革的过程中，中职学前教育专业的人才培养目标及要求产生了一定的变化，其中学生的就业指导备受关注。老师结合学生的专业课程学习情况重新规划及设计教学环节，以学生的就业方向为出发点和依据，了解学生在计算机学习过程中的真实状态，关注学生所需要掌握的知识技能。比如对于学前教育专业的学生来说，除了需要了解word、 window以及Excel之外，还需要利用计算机制作不同的课件，掌握flash制作以及多媒体软件的应用要求，同时还需要简单利用ps制作不同的文本以及图片，只有这样才能够提升学生的就业能力。

老师需要站在宏观的角度，坚持就业导向，了解学生在日后工作中需要应用到的技能，重新调整教学思路及方向，将更多实践性内容融入计算机教学之中，保障学生能够在完成学业之后顺利走向工作岗位，掌握教育教学所需要的基本技能，积极释放个人的光与热。需要注意的是，不同学生的学习兴趣以及学习基础有所区别，在给予学生就业指导的过程中，老师还需要坚持因材施教的教学理念，采取循序渐进的指导模式来引导学生，保证每一个学生都能够获得相应的成长及收获。

5. 结语

中职学前教育专业计算机教学是一个系统性的工作，老师需要注重分层教学活动的开展，了解教学方法的应用要求，积极创新传统的教学策略，坚持对学生的就业指导，保证教育教学资源的合理配置及利用，让学生能够在老师的引导之下提升个人的计算机应用能力，为个人的教育教学以及社会实践提供更多的依据。

参考文献

1. 韦志涛. 中职学前教育专业计算机教学研究[J]. 计算机光盘软件与应用, 2013, 000(020):239-239,241.

2. 苟弘仁. 中职学校学前教育专业计算机教学策略分析[J]. 时代教育, 2014, 000(006):70-70.