浅谈小学语文群文阅读的教学方法

浅谈小学语文群文阅读的教学方法

赵红梅

贵州省黔西第二小学 551500

【摘要】：阅读是提升自身素质的重要途径，在小学阶段，阅读不仅能使小学生懂得更多的道理，更能在一定程度上提高学生的综合素质和语文成绩。近代，群文阅读教学方法得到了广大教师的认可和推崇。群文阅读方法作为一种具有突破性的阅读方法，能够帮助学生建立一种别致的思维方式与思维模式，能有效地帮助学生学习语文。本文简要地对群文阅读的意义和方法进行分析，希望能起到抛砖引玉的作用。

【关键词】：小学语文；群文阅读；意义；教学方法；

小学生日常的阅读模式分为三种:单篇文章阅读、多篇文章阅读和整本书阅读。在小学语文教学中，多空出一些时间来让学生阅读不同的文章，即进行群文阅读，能够提高小学生的阅读速度,锻炼他们的思维方式，增加学生个人的阅读量，扩充学生的知识面，提高学生的阅读能力，弥补传统阅读教育方式的不足。

一、群文阅读理论概述

1.群文阅读的含义

在讨论群文阅读的教学方法前，首先应该对群文阅读有一个清楚的界定。所谓的群文阅读，就是老师和同学们围绕着一个或者几个中心议题，然后挑选出几篇不同的文章组合在一起，之后在老师的指导下师生共同来阅读这些不同的文章，从而围绕中心议题得出自己的观点这样一个过程。这个阅读过程和传统的阅读过程是不同的，在传统的阅读模式中往往主要由老师主导，学生被动地听从老师的安排进行文章的阅读,这个过程是单向性的，师生之间的信息传递也是单向的，即老师向学生传递知识，学生却几乎很少反馈给老师信息，导致师生交流产生障碍。而且，传统阅读文章的方式是把各个段落进行拆分，老师把一篇文章拆分成几个段落,然后再对这些段落进行分析和讲解,这样就把一篇文章分成了几个不同的层次,虽然还是一篇文章，但是各个段落之间的单独解释影响了文章的整体美感，破坏了文章的美感和节奏，这样就使学生对文章的主题把握不准确，使学生的阅读兴趣降低，进而影响他们的学习兴趣，这既不利于提升学生的认知能力，反而会使学生处于一种被动的学习状态。而群文阅读则和传统的阅读方式不同,在群文阅读中，老师由以前完全的主导者变成了现在的引导者，学生成为了阅读主体,所以既要进行阅读又要进行思考，进而把握整个阅读的节奏，这时学生的思维就会很活跃了，可谓是读与思相结合。因此，群文阅读改变了传统阅读模式下学生被动阅读的局面，极大地激发了学生的学习兴趣，鼓励学生通过阅读来提升自己，从而在愉悦中进行自主阅读。

群文阅读是一种新型的教学方法。它通过将数篇语文课文有机组合在一起，形成一个课文集体，通过教师有效的引导来帮助学生阅读。通常情况下，群文阅读的内容是以单元来进行组合，围绕一个议题师生之间进行有效阅读，最终完成一题的解答并且形成阅读的共识。

2.群文阅读的意义

群文阅读是阅读教学的一种全新的拓展形式，它在关注学生阅读速度和数量的同时，更加关注学生在多样性阅读中的阅读意义建构，对于提高学生的语文素养有着重要的意义。

首先,阅读不同类型的文本，可以有效地增加学生的阅读量，提高学生的阅读素养，使学生深刻感受到文本的内涵。其次，传统单一的阅读方式严重影响着学生的阅读能力，群文阅读可以有效提高学生的阅读速度，使学生的思维更加灵活和敏捷。再次，群文阅读的主体是学生，学生在面对文本时，可以以他们独有的思维和视角来进行阅读体验，通过教师在课堂上的引导，体会到自主阅读的快乐o最后,在群文阅读中，学生需要在教师的指导下，在规定的时间内完成大量的阅读量，因此，学生需要逐渐领会到精读与略读和浏览的方法，这些都为学生终身阅读奠定了扎实的基础。

二、群文阅读的教学方法

群文阅读的主体是学生，而老师更多的是作为一个引导者引导学生的阅读，要想通过群文阅读来提髙学生的阅读速度与阅读质量，关键是能极大地激发学生的学习兴趣，从而提高学生的阅读能力，而在群文阅读的过程中最重要的就是要让学生的学与思同时进行,并协调发挥作用，以促进学生的整体思维有一个大的提升。因此,开展群文阅读具有重要的意义，也就有一些值得关注的焦点了。

（一） 精心选择一些好文章，保障文章的优越性

小学生的阅读文章来源有限，很大程度上是靠老师的挑选，因此要保证小学语文群文阅读方法的高效利用，关键在于老师能否挑选到高质量的文章，如果挑选的文章质量难以得到保证，那么群文阅读方法的有效性就会降低。此外,老师在运用群文阅读方法进行教学指导时，还要结合学生的兴趣爱好，审慎挑选文章，这样才能发挥群文阅读的效果。

（二） 合理组合文章，做到阅读有序

群文阅读的一大特点就是阅读不同的文章，在一定的时间内接收各种文章信息，这对于小学生来说还有一定的困难,因此在进行群文阅读教学时，老师要进行一定文章顺序的安排,遵从由简到繁、由易到难的顺序，同时还应考虑到学生的兴趣爱好问题，尽量挑选他们感兴趣的文章。最后，群文阅读应该是带着一定的目标进行的，只有围绕着这个目标，学生在阅读文章时才能紧扣主题。

（三） 循循善诱，合理引导

群文阅读的教学离不开老师在教学过程中的合理引导以及科学的提问，老师适时的引导能更好地发挥出群文阅读方法的特定效果。在阅读前，学生是带着一个问题的，也就是有目的地去进行阅读，但是群文阅读是要阅读不同的文章,这之间有跨度,学生可能会在某个跨度上把自己的目标遗忘，因此老师应该在学生进行群文阅读时进行适时的提问、引导，让学生的注意力不至于产生偏差。此外，在群文阅读中，学生的学与思是共同发挥作用的，长此以往，学生的阅读速度、阅读质量以及自身的语文素质就会得到极大的提升。

三、结语

总而言之,群文阅读方法以其独特的优势突破了传统阅读方法的局限性,使学生不再处于被动的地位，这能够很好地提升学生的思维能力与阅读能力，最终提高学生的语文素质。

参考文献

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