《草原就是我的家》教学案例

《草原就是我的家》教学案例

张海芳

山东省滨州市滨城区梁才街道办事处中心学校 256658

教学内容：人民音乐出版社二年级下册音乐《美丽家园》

教学课题：《草原就是我的家》

教学目标：

一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。

二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。

四、通过欣赏《吉祥三宝》，让学生了解人声的分类，当童声出现时，学生能够随着音乐模唱。

教学重点：

感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。

教学难点：

能够进行舞蹈编创活动。

教具：多媒体课件

教学过程

一（人声部分教学）（大约6分钟）

1、“考考你的小耳朵”

师：课的一开始啊，老师带了了三首不同人声演唱的歌曲，同学们听一听，哪首是男声演唱的，哪首是女生演唱的，哪首是童声演唱的。

2、听完后。

1）师问：谁来告诉老师，第一首是什么人声演唱的？学生回答（童声）。你是怎么听出来的？学生回答老师表扬孩子之后总结童声音色特点并出示课件： 童声：清脆、甜美

2）师问：谁来告诉老师，第二首是什么人声演唱的？学生回答（男声）。你是怎么听出来的？学生回答之后老师总结男声音色特点并出示课件： 男声:宽广、浑厚

3）师问：谁来告诉老师，第三首是什么人声演唱额？学生回答（女声）。你是怎么听出来的？学生回答之后老师总结女声声音色特点并出示课件：女声：柔和、抒情

二、(欣赏教学)（大约14分钟）

1、 导入：师：接下来，有一个温馨幸福的三口之家要给我们带来一首歌曲，同学们既然已经了解了男声，女声和童声的音色。老师想再 考一下同学们，根据各种人声音色的特点你们能在歌声中分辨出爸爸，妈妈和孩子的声音吗？如果听出来了，请你用动作来告诉老师。（稍微探讨并告诉孩子各种人声的表示动作：爸爸（力量的，叉腰表示），妈妈（温柔的，用报肩表示），孩子（可爱的，用拍手表示）。另外，告诉孩子，当听到爸妈跟孩子一起演唱时就用拉手或别的动作） 当各种动作都分配好后，老师做出指令让学生稍微反应一下

2、初听，孩子加入动作来分辨音色

3、师：从同学们的反应中，老师已经知道了答案，谁是爸爸，谁是妈妈，谁是孩子。那么，老师问问你们，歌曲的演唱的是什么内容你们听懂了吗？（听不懂）师：那他们一家到底来自哪里呢？来，老师把他们请出来让大家认识一下（课本中一家三口的照片可以做到课件里让学生看看，从服饰中稍作评判），大家从穿着上能看出他们来自哪里吗？

学生回答，教师总结：他们，来自美丽的蒙古大草原。因为刚才唱的是蒙古语，所以大家都没有听清楚唱的是什么，所以老师把翻译过来的汉语给大家出示一下。（出示汉语部分歌词课件图片，标题要有歌曲的名字）

4、教师在学生看时对歌曲作简介：这首歌的名字叫吉祥三宝，吉祥三宝是幸福吉祥一家人的意思。歌曲表现的了天真可爱的孩子脑子中经常会有一些天真有趣的各种奇奇怪怪的问题想知道答案，爸爸妈妈呢又不厌其烦的给予回答的这样一个幸福快乐三口之家

5、再次聆听（这个环节是解决对唱这一知识点）

师：结合汉语的意思。我们再聆听一遍完整的吉祥三宝，同学们可以在童声的部分轻声跟着哼唱（可早学一点点）。老师还要教给你们一个任务。老师这里有三个选项，分别是独唱，齐唱，对唱，请你们听完后告诉老师，这首歌属于这三种的哪一种演唱形式。

听完后回答（生，对唱）。老师问，你为什么觉得是对唱？（生回答，可以提前找一个好学生教教）。老师再对“对唱”这一概念做总结。（课件出示，让学生一起读一下，加深印象，巩固知识点）

6、欣赏《吉祥三宝》视频，截取汉语版欣赏

三、歌曲教学

1、导入：聆听完来自蒙古幸福的三口之家给我们带来的歌曲《吉祥三宝》，接下来，就让我们一起走件他们的家乡，去感受一下吧！（课件，蒙古草原图片，歌曲伴奏背景音乐）教师在学生边听音乐边欣赏图片的同时对内蒙古大草原做简单讲解。

2、过渡语略。老师教学生最具特点的蒙古舞动作，骑马，扬鞭等

3、跟伴奏音乐感受舞蹈的魅力

4、下面我们一起来学习这首好听的内蒙古歌曲《草原就是我的家》

5、完整欣赏歌曲范唱

听完以后你的心情是怎样的？学生回答，老师总结：生活在这么美丽的家乡心情是高兴的、幸福的、开心的、快乐的等等

6、小声哼唱歌曲，注意提醒学生不要大声喊唱。

7、再次学唱，老师注意倾听学生的音准、节奏、

8、跟钢琴解决重难点。并提示每一句演唱时要用怎样的情绪能够更好地表现歌曲。(连音线要提醒学生唱的圆润连贯优美抒情一些，八度大跳和附点是学生容易出错的地方教师要注意引导好)

9、教完难点后再跟琴唱一遍，检查孩子们是不是都解决了

10、处理情绪

师：刚才同学们跟琴唱的已经没有音准，节奏等问题，非常好，不过，老师总感觉缺了点什么？老师觉得啊，如果你们能表现出草原的美丽（前边的乐句再连贯优美一点）。还有小朋友起马的自豪感（后面声音的神气。开心）就更好了。（这个过程教师可以对比性师范或在声音的细致表现上再做进一步推动）

处理完情绪后再跟着伴奏唱(这时候学生的声音质感一定要比前面好，老师指挥的带动性也很重要)

四、表现歌曲

让我们一起唱起来跳起来吧！（舞蹈律动在唱歌教学一开始已经让学生感受了，此处老师带领学生一起做即可）综合表演（推向高潮）