七年级数学偏科问题的研究

七年级数学偏科问题的研究

李国盛

广西岑溪市筋竹中学

摘要：同学们走入初中之后，学习的知识从内容到数量都有很大的转变，尤其是对于数学这门学科来讲，同学们会发现学习的难度大大提高，这对同学们来讲很难适应，因此有的同学在七年级的学习当中就出现了偏科的现象。这主要是指其他学科的成绩比较优秀，但是学习数学却比较吃力。对于这部分学生的教学，我们首先应该分析同学们出现偏科的主要原因，进而才可以对解决问题的对策，进行更加深入的研究。

关键词：初中数学；偏科；原因；解决方法

一、在七年级数学学习中同学们出现偏科的主要原因

七年级的数学学习主要是对小学数学教学内容的升华，对于同学们来讲学习其实有一定的难度，但是如果同学们小学的基础打得比较好，还是可以在学习过程当中轻松收获优秀成绩的。然而到了初中之后，学习内容的改变以及学习强度的变化也要求同学们要改变自己的主观认识和相关的学习方法，这是造成同学们数学偏科的主要原因：大部分同学到了初中之后，就对数学学习缺乏兴趣，七年级的数学没有打好基础会对以后的数学学习也造成很大的影响。随着知识的逐渐累积，同学们不能把数学的相关学习和生活联系在一起，所以很难理解其中蕴含的深刻道理，逐渐的会对数学这门学科的学习丧失信心。而同学们使用的方法不当也会造成数学成绩较差的同学对相关的知识死记硬背，没有良好的学习习惯，上课的时候注意力不集中，下课之后作业不认真完成，学习的效果也是很差的。

还有一部分原因是来源于教师家庭和社会的原因，在教学的过程中同学们的学习效率也会受到教师的影响，有一些教师在孩子们学习中遇到困难的时候，并没有及时地给予孩子们爱与关怀，而只是把更多的注意力放在成绩比较优秀的同学身上，对那些成绩不太好的学生的自信心和自尊心都是一种打击。而且全新的教学理念也并没有应用到实际的教学过程当中，教学方式缺乏新意，枯燥无味，而且同学们在课堂上找不到吸引自己的关键点，同学们的学习激情也很难得到提高。来源于家庭的原因主要是家长过于忙碌，或者是其他的原因不能配合学校的教学工作来帮助同学们调解学习的状况。也有一些家长让孩子们专注培养特长，忽略的文化课程的发展，这也对同学们的学习会产生一定的影响。而且社会的发展也会导致不良诱惑逐渐增多，初中生并没有完全抵御不良诱惑的能力，这也会影响学生实际学习的效果。

二、针对七年级学生数学的偏科问题的主要解决对策

为了让同学们能在七年级的数学学习中打好基础，对于各位教师来讲，应该改变传统的教学策略，找到能够针对性解决学生问题的一些方式方法来调整同学们的学习状态，引导同学们掌握科学有效的学习习惯，这对改善偏科问题有很重要的帮助。

1.帮助学生树立数学学习的信心

为了更好地帮助同学们建立相关的学习信心，首先教师应该给同学们营造一种良好的学习氛围，在课堂上和同学们保持和谐的师生关系，这有助于帮助同学们调动学习的积极性。其次，在精神上教师也应该给予同学们充分的鼓励，更是要掌握正确的学习方法，让同学们不断增强信心。

比如说，虽然数学的知识比较复杂，但是在七年级的数学学习当中，每一个章节学完之后，教师都可以合理的给同学们安排一次小测验，要注重试题的难度，让同学们对自己的基本学习情况有所了解。这样的测试中，同学们如果能够取得较好的成绩导航更有助于同学们学习信心的建立。但是试题不应该太过简单，要让同学们能够有向上的动力，正确的了解自己的学习情况，如果发现学生有了点滴的进步，教师也要给予学生充分的表扬。

2.帮助学生掌握正确的学习习惯和学习方法

首先在日常的教学过程当中，教师应该结合实际的教学内容来给同学们设计一个比较实际的起点，让同学们能够在一个比较合适的起点进行学习，才更有助于同学们的进步。尤其是对于偏科的同学来讲，如果教师在一开始给同学们设定的起点过高，同学们在学习中可能会遇到很多的问题，这样反而会打击学生学习的信心。而大部分偏科的同学成绩不够理想的主要原因就是没有找到正确的方式方法，教师在日常的教学当中更应该注重深入浅出地来帮助同学们学习相关的知识，让同学们找到其中的规律，学会总结和归纳，有效地归纳更有助于同学们强化概念，把知识掌握的更有条理性，能够在自己的努力之下梳理相关的问题。而一种良好的学习习惯也体现在同学们能够在学完一部分知识之后合理的进行练习。而这一部分环节教师也应该对同学们加以正确的指引，给同学们设计相关的合理的教学环节，让同学们可以通过自学、提问、练习等形式，让同学们能够对相关的知识进行更多的思考和训练，鼓励同学们积极地独立完成，而对于同学们在解题过程中遇到的问题给予针对性的指导，更有助于同学们对基本知识的巩固和掌握。

偏科其实不可怕，但是同学们首先不能打退堂鼓，而教师更不应该放弃学生，一定要和同学们一起努力，坚持不懈的功课这些在学习中存在的问题，教师要耐心地帮助同学们总结，其中的原因并找到解决的办法，这是身为一名教师的重要责任，只有对这些偏科生循循善诱，才能更好地对症下药，让同学们能够顺利地度过难关，从而促进整体教学水平的发展，让同学们能够在数学的学习中收获更多的乐趣。

参考文献：

[1]艾勤.中学数学偏科生教学策略研究[J].数学教学通讯,2019(31):68-69.

[2]温玲珍.在数学合作教学中如何处理偏科现象[J].教育教学论坛,2011(24):209.

[3]邱日坤.学生偏科,数学教师怎么办?[J].现代技能开发,1994(11):36.