核心素养下高中美术创新性教学的设计与实践

核心素养下高中美术创新性教学的设计与实践

关大扑

广西省南宁市武鸣中学 广西南宁 530010

摘要：高中美术课主要培养学生的艺术鉴赏能力以及对美术的理解、创新能力。随着社会发展，人们对文化素养的要求逐步提高。因此，高中美术课堂成为培养学生文化素养的重要场所。如何在课堂上培养学生的文化素养，是教师需要思考的重要问题。如何让学生在教师的指导下吸收、理解课堂知识，分析和欣赏艺术作品，提高审美思维，加强对艺术作品的理解与判断，也是教师在课堂教学中要注意的重要内容。

关键词：核心素养；高中美术；创新性教学；设计与实践

1高中美术教学核心素养内涵

新课程改革的发展和深入，核心素养成为了我国教育中的热门词汇，同时也成为了高中美术教育的教学目标。在高中美术教学新课程标准中明确指出，美术核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践以及文化理解五个方面的内容。这也就意味着高中美术教学不仅仅是传授学生美术知识，更加注重在美术教学中的综合素养的培养，为提高学生核心素养奠定良好的基础。

2如何解决高中美术课堂教学问题

2.1挑选经典的美术作品，与学生一起探究

美术作品需要人们对图像进行识别与研究。在高中课堂上，学生对艺术的鉴赏有着一定的能力，教师可以通过展示经典的美术作品，与学生一起探讨作品的内容、含义与意义，再结合历史背景进行更深层次的了解。例如，在欣赏《蒙娜丽莎》时，教师可以通过分析蒙娜丽莎图片的色彩、细节等，与学生进行课堂讨论，交流后再通过分析时代背景继续讨论。

2.2大胆设想，积极创新

一张陌生的图片给人最直观的感受是图片的内容与配色，因此，可进行看图联想故事，让学生大胆创新。这样的故事内容最能直接反映学生已有的知识与经验，带给学生不一样的思考方式，发展学生的创新思维，能对学生美术素养的培育起到重要的作用。因此，在课堂上，教师可通过让学生写下根据图片联想到的故事，通过故事撰写，让学生放飞理想，同时了解学生的真实想法，并释放学生内心的压力。

2.3改变课堂授课方式，让课堂变得新颖有趣

高中美术的授课方式与其他主要学科授课方式十分相似，这样的授课方式会让学生觉得十分熟悉，也会觉得比较枯燥无味。改变课堂教学方式，会让学生改变课堂思维方式，让学生对这样的授课方式感到新鲜。例如，教师可让学生了解自己感兴趣的文化，搜集相关知识，整理制作成文档，在下节课开始前发送给教师，教师则可在课堂上进行展示。

3核心素养下高中美术创新性教学的设计与实践

3.1营造良好的课堂氛围，教师语言要幽默风趣

美术对于很多人来说，就是一门遥不可及的艺术。这就导致许多学生在学习美术时比较内敛、羞涩、放不开，不敢大胆地去尝试和面对。因此，教师一定要营造良好的课堂氛围，为这些学生创造外部环境。另外，美术教学也要求教师要提高自己的语言能力。教师要用通俗易懂、幽默风趣的语言来对学生进行讲解，让自己的课堂变得更加活跃。这样能提高学生的参与度，培养学生的兴趣，激发学生对美术的热爱之情。

例如，在教学怎样画人物画的时候，教师可以先让同学自由讨论画人体画需要了解哪些内容，再随机抽选学生进行回答。不管是回答正确或错误，教师都要对学生进行表扬，增强他们的信心，培养他们的兴趣，让他们的注意力能一直聚焦在课堂上，并保持高度的集中。随着课堂教学的顺利进行，教师在逐步解答相关的一些问题，告诉学生人体大概的比例及动态规律。这样一来，学生便能形象记忆，并有一些自己的独特理解。

3.2教学形式多样化

美术课是实践和理论相统一的课程。除了在课堂上进行理论教学以外，教师更应该注重对学生实践能力的培养。如果只依靠教师在课堂上进行理论化的教育，而没有实力操作，学生也无法深刻理解一些具有实际意义的概念。在教学中，教师可以让学生先进行临摹。然后，在保证安全的情况下，教师可带领学生进行写生活动，让学生在大自然中感受美。这样更贴近美术精神。写生活动可以锻炼学生的实际操作能力。另外，在高中升学的压力下，学生可以暂时放下自己的压力，融入到自然中去，以排遣内心的不愉快，从而使精神更加集中地投入到后面的学习中去，真正提高学习的效率。

例如，在让学生画荷花的时候，教师可以让学生在荷花池仔细观察荷花。这样既能培养学生的观察能力，也可以成为学生排遣压力的一种途径。美术就是一种艺术。艺术是存在于生活中的。如果美术脱离了生活，就成为了空中楼阁，让人无法触及。那么，它就失去了存在的现实意义和美感。画荷花不仅仅是让学生观察荷花的形态、颜色以及荷花的特征，更重要的是学生可以通过自己的观察，理解荷花香远益清的精神。这样一来，学生就会有自己的理解，并深入到自己的内心。这就让美术课不仅是一门艺术类的课程，更让美术课具有了思想教育的重要意义。

3.3教授技巧，突出学生个性

美术不仅仅需要理论指导，更需要一些技巧，甚至是天赋。教师要培养学生的观察能力以及创新能力，让学生的个性在美术创作中得以突出和展示。另外，学生更需要提高自己的绘画和构图能力。在很多创作中，绘画的第一步是要对物体进行绘画构图。然而，现实情况是大多数学生的绘画构图意识不强，比较随意。因此，这就导致学生画出来的作品不能达到理想的效果。

例如，在对大自然进行写生时，除了要保留大自然山水本身的一些特点以外，学生还要对整个环境做一个整体的绘画构图，并从构图出发选好角度进行绘画，突出场景的特点。在绘画时，学生要融入自己的观点，不能凭空想象，也不能按部就班。

3.4完善教学评价

在传统美术教学中，教学评价作为促进学生核心素养提升的重要途径之一，对于学生来说，通过有效教学评价可以让学生正确的认识自我，提高自我；对于教师来说，通过有效的教学评价，可以让教师正确的看到在教学过程中存在的问题，并根据现有的问题来进行改革和创新，提高其教学有效性。所以在评价内容上，教师要从美术技能、美术素养和美术情感等来进行全面评价和提升。

3.5激发学生的创造力

在欣赏美术作品时，学生通过视觉获取作品中的信息。利用这些能够看得见的作品，让学生透过美术作品的表象看到美术作品背后的主旨，体会作者的感受，提出自己的想法。这样的创造力不仅能够让学生的鉴赏能力得到质的飞跃，也能让学生通过鉴赏这些作品提升创造能力，让学生在理解的基础上更加合理创造，也让这样的创造更有意义。

3.6扩展学生知识视野，积累经验

美术课程涉及范围十分广泛，对扩大学生的知识面也十分有益。美术课程与其他课程并没有直接的相关性，但在锻炼学生能力方面有着十分重要的意义。除此之外，美术学习也能拓宽学生的知识面，对学生学习其他课程也有着很大的帮助。并且，学生欣赏每幅作品后都会有属于自己的感悟，学生发表自己的观点、看法时都会有自己的想法。学生的想法被记录或者被表达出来后，都会给他们留下深刻的印象，这些知识素材对学生今后的学习大有裨益。这也让学生不至于机械地处理问题，做到仔细分析，认真对待。

总之，核心素养教学下，高中美术教学迫切需要改革和创新。所以作为高中美术教师要充分认识美术核心素养的概念和内涵，并从更新教学理念、创新教学模式、挖掘教学资源和完善教学评价四个方面来进行教学创新改革，全面促进高中美术教学核心素养的培养和提升。

参考文献：

[1]曾方玉.创新开放设计，塑造学生阅读核心素养[J].学苑教育，2017(11):38.

[2]吴建善.核心素养与想象作文教学[J].佳木斯职业学院学报，2017(02):247-248.