用爱呵护留守儿童的心灵

用爱呵护留守儿童的心灵

邓玲利

蕉岭县新铺镇徐溪小学， 广东 蕉岭 514100

摘要：如何用实际行动呵护留守儿童的心灵，让他们健康成长呢？笔者认为教师不但要尊重、关爱他们，还要善于发现他们的闪光点，同时要有一颗宽容的心。对于留守儿童，要动之以情、晓知以理，善于走进他们的内心，用爱点亮留守儿童的心灯，照亮他们前行的方向。

关键词：尊重 关爱 呵护

刚到边远山区，作为学校的带头人，对于山区儿童的教育，我有很大的感触。相比平原片的学校，山区学校的留守儿童变得更多了。特别是山区农村，父母常年在外打工，由爷爷奶奶或者外公外婆看护，他们的文化水平普遍不高，导致了留守儿童各种各样的问题。

第一，养成不良的行为习惯。一些留守儿童由于从小缺乏完整的家庭教育，养成了不好的行为习惯。这主要原因是爷爷奶奶太溺爱孩子，留守儿童往往不听从长辈的劝导^[1]，认为自己和爷爷奶奶有代沟，甚者顶撞长辈。有些留守儿童宁愿放学在外逗留，也不愿意早点回家，对于长辈的教导，出现了不耐烦，不听管教、甚至违反校规的现象，尤其是正处于叛逆期的男孩子更为明显，在家不做作业，经常玩游戏，导致成绩一落千丈。

第二，造成不良的心理问题。留守儿童由于家庭父母教育的缺失，很容易造成不良的心理问题，随着父母外出打工时间的延长，心理问题更加严重，找不到合适的人沟通，就会产生负面情绪。留守儿童遇到情感和心理问题时无处倾诉，渐渐变得自卑、沉默寡言，不愿和人交流相处^[2]。

那么，我们该如何用爱呵护留守儿童的心灵，让他们健康地成长呢？

一、要尊重、关爱他们

我们学校里有个女同学，名叫小瑜，就是因为父母常年在外打工，从小由外婆带大，五年级的时候经常喜欢在家看言情小说，导致作业不完成。刚开学的时候，她每个星期都有几天，三科作业不完成，并以各种理由搪塞老师。后来，我向老班主任了解她的情况，并把在校情况反映了她的妈妈，都没有改善。我没有和其他老师一样，对她发火，因为我知道作用不大，而是利用一天的午休时间，我把她叫到跟前，看着这个沉默寡言的小女孩，我试图打开她的话匣子，但她总是被问一句说一句，从不主动敞开自己的心扉。然后我从她喜欢的小说慢慢地深入话题，终于发现她不做作业的原因……正因为是她晚上看小说看得太晚了，睡眠不足导致上课分心，然后作业也没记上，有时连上课都想着小说的情节，所以成绩也下落了。

听了她的话后，我并没有批评她，而是用欣赏的目光、赞赏的话语激励着我的学生，对她说：“小瑜，今天老师觉得你很棒，能讲实话，这就是你进步的地方，我知道你喜欢看小说，但现在六年级毕业班了，小说只会影响你的学习，你头脑聪明，只要你多用功学习，你能考得更好，你有没有信心？”她害羞地点了点头，看着她离去的背影，我觉得用宽容的心去接受孩子的错误，从而使她更有自信，不再气馁，这很重要。接下来的几次谈话中，她变得开朗了，她表示会把看小说的时间放在学习上，我觉得很欣慰。看着她在课堂上一点一滴的进步，我会不失时机地鼓励她……一句句温馨的话语、一次次不足道的勉励，帮她树立了自信，驱散了她的沉默，帮小瑜同学找回往日的活泼与快乐，帮她焕发了学习的激情，成绩也赶了上去。

美国心理学家贝克尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。”每个孩子的成长环境、家庭情况、先天因素和后天因素都不相同，种种原因导致他们的心理、思想、兴趣爱好、生活习惯和学习习惯存在差异。对待留守儿童，我们不能主观地给他们贴上“差生”的标签，只看到他们的短处而见不到长处，这反而会打击学生进取的积极性。我们应该从留守儿童的短处中发现他们的长处，并给这些学生创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中重新树立起自信，激发学习的兴趣。

二、要善于发现闪光点

留守儿童并非一无是处，只是有时他的缺点多于优点，掩盖了他的优点。我们要善于发现他们身上的“亮点”，哪怕是微不足道的，也要及时给予表扬和鼓励，让他们感到：老师时刻在关心着他，关注他的努力，关注他的进步。让他们拥有进取的信心，更多地付出和投入，从而有更多的进步。我曾教过一位学生，学习基础不扎实，在校与同学打架斗殴，上课干扰课堂秩序，顶撞老师，是一位名副其实的“双差生”。但我发现他特别讲“义气”，在同学中有一定的影响力，有一定的管理能力，就大胆推荐他做值日生。每当他值日工作做得好时，我就及时表扬他，并真诚地感谢他：“谢谢你帮助了老师，让老师觉得今天的工作特别轻松。”他感受到了老师对他的关心和信任，逐渐改变了以前的不良行为，变得遵守纪律，热爱学习了，还成了我的得力助手。

三、要学会宽容

在教育学生的时候，特别是对待留守儿童方面，很多人最缺乏的就是“教育的宽容”：很少站在孩子心理实际上去考虑方法是否得当，缺乏必须的耐心、和蔼的面容、平和的心态^[3]，常恨铁不成钢。别总对孩子说：“你们不准……”、“你们必须……”、“叫你的家长来”、“你怎么总是这样！”……要多对孩子说“没关系，下次注意改正就是了。”“老师小时候也犯过这样的错误……”、“要相信自己！”……让学生在一个宽松的气氛中学习、生活、成长，才能成为一个身心健康的人。

在日常生活中我们老师要多关心留守儿童的“饥寒冷暖，喜怒哀乐”。多看一眼，多问一声，多帮一把，使留守儿童从心理上感受和别的孩子一样，并不孤单。我们不但不歧视留守儿童，还要让他们切实地感受到班集体的温暖，减少留守儿童受教育的断层，即使他们违反了纪律，也要动之以情、晓之以理。我们要善于走进他们的内心，用爱点亮留守儿童的心灯，照亮他们前行的方向。

参考文献：

1^[?] 罗亮梅.让留守儿童不再留守[J].速读（上旬）.2019.

2^[?] 刘桂敏.浅析农村留守儿童的成因与教育策略[J].2017.

3^[?] 农桂馥.关注每一位学生—关爱后进生的一些浅见[J].中国校外教育（下旬刊）.2016.