以读促写读写结合

以读促写读写结合

罗茂秋

四川省宜宾市叙州区观音镇万菁小学校四川宜宾 644000

【摘 要】为有效地提高学生的读写能力和语文综合素养，达到课标的要求。我在平时的教学中，充分挖掘教材中的习作资源，尽力让学生在读中仿写，读后会写甚至乐写。

【关键词】善读课文以写带读读写同步

《语文课程标准》确指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"那么,如何真正达到这个读写目标,有效地提高小学生的语文读写能力和语文综合能力素养?事实证明,读写有机地相互结合这是一种有效的方法。阅读与写作文相辅相成,相互促进。所以在语文教学中,我充分重视挖掘教材内容中的语文课文资源,提高全体学生的语文写作学习兴趣,尽力做到让全体学生尽快达到"乐于表达、自由表达、有个性有创意地表达。"

一、善读课文

语文学科的基本阅读任务主要集中体现在"听、说、读、写"四个环节方面,而"写"的阅读训练则一直贯穿于语文教学的整个始终。只有低年级学会写句子、写话,到中年级的习作,以至只有高年级才能写出的篇章,这是一个循序渐进的学习过程。读和写是一个多方面不断吸收的成长过程,读懂是读和写的重要基础,写从你的读中可以吸取更多养分。读书还能够帮助广大学生不断提高自身阅读理解能力,培养辩证的科学思维,积累科学知识,提高思想文化素质。其中有的写作就是在书中传授作文写作的基本原理和方法,告诉广大读者作文写作的基本规律和写作途径,把这些写作巨人的肩臂,作为向一个更高远的目标不断攀登的重要阶梯,学生的作文写作能力自然就会得以大大提高。所以在语文读写的教学中我们应该注重以读代写。以《记金华的双龙洞》这篇课文来说。首先我们必须要对这一课的文章内容进行理解熟读,感知作者写作的游览顺序。理解了作者游览双龙洞的顺序，然后,对这样一篇文章的核心思想以及内容就应该会逐渐有新的认识。作者描写自己游览的地点，不仅顺序清楚，更表达了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。读书只有真正达到善于阅读的最高地步,才能引导学生如何正确表达思想发抒感情等。进而达到以读带写这一教学目的。

二、从读学写,以写促读

读书重在知识和表达方法的有效积累，现在小学生作文内容不丰富,表达能力相对不强,除了小学生活知识面窄、不充实外,少积累也是重要原因之一。因此要注意让每个学生自己去阅读,教师不要包办代替。现在我们推荐给广大学生的古代诗文都是名家精选名篇,在文章选材结构立意、写作技巧手法等各个方面都是上上之选。努力为学生提供一个参与社会科学实践的良好机会,帮助他们不断扩展视野,丰富他们的见闻。于漪然老师明确指出:"教师不是把整理好的知识预先包装好,一包包传给学生,而是带领学生积极参加探求知识的过程,让学生用自己的头脑思考、辨别、分析、归纳,亲自获得知识,形成能力。"参与社会科学实践同样也是教师带领学生不断学习社会知识的一种重要手段,而且它也是最直观的一种科学知识的方式。现在我们社会的现代信息技术系统非常发达,学生亲身获得各种间接经验的虽然机会很多,但是学生走出去去观看知识世界的直接机会却很少,所以需要学生有更多机会亲身走出去,亲眼目睹真实的知识世界。因此,教师应当在确保安全的实际情况下,带领广大学生走出普通校园,参加社会实践教育活动。总之,需要在更广阔的语文领域里来不断开阔我们孩子的语文视野,让他们在这次旅行中重新认识这个世界,认识我们祖国的许多大好河山、自然风光;充分认识我们充满无限生命力的一草一木,并认真做好生活记录,坚持每天写日记,坚持语文创作,并争取他们能够形成向各类语文报刊杂志投稿的好习惯,以此来不断提高他们语文写作水平，进而提升语文写作的学习兴趣,形成良好的语文写作生活习惯,能够长期地坚持作文写作,锻炼自己的作文写作能力。

三、读写同步

读书阅读和练习写作的相互同步性,要求我们练习阅读的内容数量、进程步调要与我们写作时一致。这样才能够通过阅读学习为我们写作学习奠定坚实的理论基础;反过来写作能力的不断发展又可以促进我们阅读能力水平的不断提高这样一种写作良性循环。这里所说的阅读与学生写作不能同步,一方面不能做到只读不做训练,造成阅读与学生写作的根本脱节,丧失掉了阅读对于学生写作的重要指导、启发性的作用。另一方面,也不能只注重练习而不读,使作文写作由于长期缺乏充分的基础阅读知识积累而始终处于一种完全没有根基的困难状态。因此,每当我接到一册新的语文书,我都先仔细浏览并看完所有的课文,然后仔细计划好我进行说、读、写语文结合的具体课文、语段等。除此之外,每周的阅读与作文写作的时间安排也应该是具有一致性。我们的教材内容体裁多样,文质内外兼美,包含学生读和写结合点比比皆是。有的可以自由展开自己想象的彩色翅膀进行续写、补写

;有的甚至可以自由变换各种体裁形式进行随意改写。不过,我们一定要根据教学课标的具体要求,学生的实际语言表达水平,分清内容主次,扎扎实实地进行训练。我们的生活丰富多彩,妙趣横生。读写的结合也一定要与我们的日常生活环境紧密联系,因为日常生活用的即是语文。学生富有的潜力无限,智慧无穷。我在想,充满生命灵性的语文练笔,不仅能快速深化对课文知识的理解和人生感悟,更重要的它也能快速稳步提高学生的语文综合能力素养。