浅谈幼儿园节日活动背景下传统文化的渗透

浅谈幼儿园节日活动背景下传统文化的渗透

陈丽芬

龙海市市直机关幼儿园 福建 龙海 363100

摘 要：中华民族的文化博大精深、源远流长，在五千年的文明中，不断地呈现着熠熠生辉的力量。在中华文化的发展长河中，具有中华民族特色的传统节日活动也被留存了下来，这些节日都有着自己独特的意义和过节方式，蕴含着丰富的传统文化资源和教育价值。以节日活动为主题的教育活动形式，适合幼儿心理发展需要和学习特点，是幼儿园传统文化教育的有效载体。

关键词：传统文化；节日活动：幼儿园

党的十九大报告指出，要“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”。《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出：“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”幼儿园的传统节日主题活动具有以节日文化为核心的特点，蕴含丰富的传统文化教育资源，是幼儿园传统文化教育的有效载体。因此，以节日活动为主线，让幼儿在快乐“过节”活动中，从对传统节日内涵的了解、到充满仪式感的传统过节民俗环境的创设和传统民俗活动，让幼儿在有趣的活动中，走进传统文化，在文化熏陶中传承和发扬中华民族美德。

一、环境创设，在节日民俗氛围中感知传统文化

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。因此，创设适宜的节日主题环境和浓厚的节日民俗氛围，是开展幼儿园传统节日主题活动的重要内容。在节日主题环境创设，要引导幼儿积极参与环境创设，让幼儿在环境创设规划、节日氛围创设过程中，感知文化传统和内涵。

如元宵节，元宵节刚好是在春节之后，开学之初。喜庆欢乐的节日氛围、花灯、灯谜是其特有的节日文化标配。老师可以请小朋友把家里的红灯笼、中国节等带到班级，创设喜庆欢乐的节日环境；在区域活动或手工活动、亲子活动中，老师、幼儿、家长一起用红包袋、卡纸等材料，制作各式各样的花灯，挂在教室里，营造闹花灯的节日氛围；请大班小朋友用画画、手工制作等方式，编制灯谜谜面，开展灯谜竞猜活动，让幼儿在活动中感受猜灯谜这个古老又有趣的文化传统。

中秋节，可以创设以月亮为主题的班级大环境：嫦娥奔月、神奇的月亮、玉兔都是很好的题材，以月饼为主题的区域活动环境：如操作区的月饼工坊、语言区的月饼传说、美工区的创意月饼、富有本地特色的“登第中秋饼”专卖店等；以“博状元”为主题的游戏环境等，让幼儿在多维度的节日氛围刺激中，感受浓浓的中秋文化习俗，品味和传承经典的民族文化。

2. 民俗活动，在节日游戏中体验传统文化

传统节日，是中华民族文化的习俗代表，有着特有的仪式和活动，这些民俗活动以传统游戏和相关节日物品为主，既彰显了传统节日文化内涵，又增添了过节的趣味性。在幼儿园开展节日民俗游戏活动，可以让幼儿在快乐游戏中，体验传统文化的乐趣，感受传统游戏的精神内涵，传承传统文化精神。

如端午节，在小班年段开展佩戴“香囊”活动，以亲子活动的形式，制作香囊、佩戴香囊，了解端午习俗；中班年段开展自制“龙舟”活动，小朋友们用纸折叠出小船的形状，再将绘制的龙头竖立到小船上，通过折、画、粘等工艺，一艘艘独具中华民族特色的“龙舟”就完成了，龙舟文化也走进孩子们的心中；大班年段开展“划龙舟”比赛活动，在热热闹闹的锣鼓声和一阵阵加油呐喊声中，在快乐的游戏体验中，孩子们明白了齐心协力、同舟共济的道理；在激烈的比赛中，懂得了努力拼搏，奋勇向上的竞技精神。

中秋节，闽南经典传统游戏“博状元”，是一种独特的月饼文化。相传是郑成功屯兵厦门鼓浪屿时，为解士兵的中秋思乡之情，激励鼓舞士气而发明的，游戏热闹又有趣。为了让“博状元”活动更富有传统意义，我们先通过故事、儿歌、视频等活动，让幼儿了解月饼的传说和制作，在区域活动中开设了“月饼坊”，让幼儿用泥工土、玉米粒、卡纸等材料，开展“月饼”制作创意大赛活动；其次，我们开展生活活动《月饼坊》，邀请家长和孩子一起制作月饼，并把制作的月饼作为亲子活动“博状元”的奖品；最后，我们开展亲子活动“博状元”，先以小组为单位，博出每组的状元家庭，由这些状元们继续开展游戏，最后胜出者即为班级状元家庭。这一系列活动时间约为3-4周，孩子们在做月饼、博状元的有趣民俗活动中，接受传统文化熏陶，体验传统文化魅力。

清明节，可开展缅怀先烈活动、亲子活动——清明扫墓，观看清明节黄帝陵的公祭活动，让幼儿感受中国传统仪式的隆重庄严。通过这些仪式感强烈的活动，让幼儿体验中华文化中何为“仪式”，也通过这些活动，让幼儿身怀感恩，致敬先烈；祭祀先人，传承孝道。又如元宵节开展猜灯谜、编谜面活动，让幼儿在有趣的传统游戏中，发挥想象力、促进思维能力的发展。

三、挖掘内涵，在节日文化中传承传统美德

传统节日是我国传统文化的重要载体，每个节日都蕴含着各自独特的传统文化内涵。在传统节日主题活动中，要深入挖掘节日文化中，适合幼儿年龄特点的教育资源，通过故事、儿歌、手工、艺术创作、实践活动等方式，和幼儿一起走进传统节日，在节日文化习俗活动中，感受传统文化，品味传统文化，传承传统美德。

春节，是我国最隆重的一个传统节日，它既是一个除旧布新、迎禧接福、祈求丰年充满民族文化特色的节日，又是一个祭祀祖神、祭奠祖先传承仁孝的节日，也是全国人民团圆喜庆狂欢的节日，有着特定的传统习俗和丰富的文化内涵。在春节主题活动中，我们开展了《过年我知道》、《过年了》《春节趣事》等系列活动，通过民间故事《年》、《春联和门神》和《围炉歌》、《过新年》等童谣，让幼儿了解春节的来历和文化习俗；观看全国不同地区的春节庆祝活动视频，如舞龙舞狮、秧歌舞等，感受中国大地精彩而又富有地方特色的传统庆祝活动形式，了解地区的文化差别；开展打卡通关游戏活动，在帮爸爸妈妈做力所能及的事情等实践活动中参与节日民俗活动，亲身感受过年习俗和过年的仪式感；和爸爸妈妈一起用照片、视频、图文故事等形式记录“围炉”、拜年、节日见闻和感想，与小朋友和老师、亲戚朋友分享......让幼儿在听、看、说及实践活动中，走进和传承中华民族文化传统。

如大班年段，幼儿对于过年的文化和传统习俗，已有较为丰富的认识与生活经验，通过一些实践活动，如参与家庭过年计划的制定，和父母一起做些力所能及的过年准备工作，更富有其特殊的教育意义。因此大班春节主题活动中，我们开展了综合活动“春节，我能做什么”：“我可以和妈妈一起除尘（打扫卫生）”“我可以帮爸爸贴春联”“我和爸爸妈妈一起买年货”“我可以剪窗花帖在门上”“妈妈没空，我可以陪弟弟”“我要和爸爸妈妈回老家看爷爷奶奶”在热烈的讨论中，我把讨论的结果记录下来：“我们现在是大班了，是哥哥姐姐了，过年可以做这么多事，太棒了。可是春节的时候我们都放假了，小朋友要是忘记了怎么办？”“老师你可以打电话给我们”“要是老师也忘了呢？”“要不我们把它记下来”“我们可以做成闯关卡”“对，完成任务就是闯关成功，贴一个红灯笼”“我们可以比赛，看谁的红灯笼多”......闯关卡是一个非常好的提议，它有游戏的性质，也具有挑战性与竞争性，符合大班幼儿年龄特点。在家长的帮助下，多数的孩子都能完成任务成功打卡。在这过程中，孩子们通过参与各种过年习俗活动，不仅能在实践活动中，体验过年特有的仪式感，也在除尘、贴春联、办年货、守岁、拜年等活动中，传承了热爱劳动、关心帮助他人、孝敬长辈等传统美德，而在坚持闯关打卡的过程中，也是中华传统文化中“守信”、“坚持”等优良品德的体现。

清明节，是缅怀祖先，弘扬孝道亲情的节日。我们通过社会活动《清明节的由来》、综合活动《清明节》、《话清明》、《致敬英雄》等，让孩子们了解清明节的来历、文化内涵和家乡的风俗习惯。清明节，也是向英雄致敬的节日。通过故事、视频，结合本地实际情况，开展走进英雄、致敬英雄、缅怀先烈和英雄活动，感恩先烈和英雄们用鲜血和生命换来我们今天的幸福生活，在孩子幼小心灵撒下感恩和敬畏的种子，教育幼儿珍爱生命，珍惜今天的幸福生活。倡导家长和幼儿用鲜花、植树等文明生态的新风尚，表达对先烈、先人的怀念之情，树立环保祭扫方式的意识。开展“网上祭英烈”亲子活动，通过 “留言”、“献花”，表达了对英烈们的哀思和敬意，做一名传播“文明祭祀 绿色清明”的小使者，让幼儿在传承传统中，又发扬新风尚。

九九重阳节，既是传统节日，也是敬老节。敬老、尊老是中华民族的传统美德，积极开展尊老敬老活动，是幼儿园传统文化教育中不可或缺的一部分。我们通过综合活动《重阳节》、《九九重阳节，浓浓祖孙情》、亲子活动《给爷爷奶奶捶捶背、敲敲脚》、社会实践活动《走进敬老院》，为敬老院的爷爷奶奶们表演节目、送爱心等活动，这些爱意满满的活动，在幼儿心灵中种下尊重、敬老、感恩、孝道的种子。

我国老一辈幼教专家陈鹤琴曾说过：“编制课程的第一个原则是民族的，要学会挖掘本国的教育资源，形成具有中国特色的、能反映中华民族悠久历史文化传统美德的‘中国化’课程。” 以传统节日为载体，以游戏活动为基本形式，以各领域整合为基本经验，以家园互动为扩展空间的主题活动，以传承和发扬中华民族的优秀传统文化促进幼儿良好行为习惯和道德品质形成为目标，让幼儿在快乐过节活动中，接受和传承中华民族五千年的优秀文化，是我们探索中国传统文化在幼儿园阶段教育渗透的方向，实践证明，这种方式是有效，可行的。

本文系2018年度漳州市基础教育课程教学研究立项课题“节日活动视角下，幼儿园传统文化教育的研究”[立项批准号：ZPYKT18004]的研究成果