浅析高中英语拓展词汇教学与实践探讨

浅析高中英语拓展词汇教学与实践探讨

王平

四川省广元市宝轮中学四川广元 628000

摘要：新课标对学生的词汇量掌握情况以及词汇的运用提出了更高的要求，不少英语教师在寻找高中英语词汇量拓展的突破口，以应对高中日常英语教学中存在的问题。在增加学生词汇量的同时，提高学生的英语交际能力，通过语言实践培养学生良好的英语学习习惯，提高学习英语的效率也显得至关重要。

关键词：高中英语；词汇拓展；教学实践

词汇量的积累不足与扩充不到位的是高中生英语学习中遇到的主要问题，为了响应新课标中对于词汇量的更高要求，就要把这一目标放到具体教学实践中去，积极实施拓展式词汇教学法。在高中英语人教版教材中，平均每本书有五个单元，33个话题，话题所涉及的题材广泛，为了引起学生的兴趣，多数与学生的生活相关^[1]。词汇和短语的运用及辨析能力、句子结构的理解能力、复合句式的应用能力等都是考察的重点方向。

1. 词块教学方法对于拓展高中英语词汇量的重要性分析

利用词块拓展高中生的词汇量已经成为高中英语教学中的重要方式，所谓“词块”简单来说就是词汇短语，是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合，通常有特定的结构、意思。词块教学对高中英语教学中词汇的拓展有着重要的意义，同时在高中英语教学中起到的积极作用也得到了众多教育工作者的认可。响应《普通高中英语课程标准》，积极推行词块教学方法，通过对高考英语试题中词块的使用情况进行分析，促进教师转变词汇教学观念，指导高中英语教学向更好的方向发展，从而达到拓展英语词汇量的目的。

通过对近年来高考英语试题的数据分析，可以看出词汇短语的使用字数约占总字数的10%以上，不少与词汇短语直接相关的考题。例如，2017年浙江省高考试卷第三部分语言应用中的第55题选项为：A. dreamed of B. believed in C. cared about D. looked for，考察词汇词组，根据“Now Alia waited for the war to end and 55 peace and a new library.”可知，她期望和平的到来。故选A。

二、对于扩宽英语词汇的教学实践研究

虽然英语中的词汇通常已有固定的解释和用法，但是因文化差异和翻译习惯的不同，常会出现翻译存在偏差的情况，往往会为学生们的学习增加一定的难度^[2]。所以，在日常英语教学中，应该使语法规则和语言应用相结合，避免两个极端的出现。高中英语教学更应该注重教材中的灵活运用，保证学生能够学以致用，从而促使学生英语能力的提升。

1. 深度剖析教材，拓展英语词汇

在现行的人教版高中英语教材中，具有内容丰富的词块材料及多种类型的词块习题。教师应该在对教材理解透彻的基础上，通过变化教学形式，多创设拓展词块教学的情境，激发学生兴趣。比如：关于“make”的相关词块就可以做出很多拓展，老师可以提问：“What do you often do when you are at home?”学生回答：“make use of; make up one’s mind; make a difference; make sense; make great progress;make it; make up/……”通过一系列回答来启发学生主动思考与“make”相关的词块，从而加深记忆。

2. 通过动手实践，加深对词汇的理解与记忆

英语词汇众多，只靠教师单纯的讲解并不能显著提高学生的英语词汇量，也不足以应对高考试题中对于词汇的要求。所以改变“无声课堂”的现状，引导学生找到学习的乐趣显得十分重要^[3]。教师可以多设计一些授课形式，通过道具、影像、互动等方式让学生主动参与。还可以布置动手作业，让学生课后制作词块卡片，在课堂上相互提问，凸显学生的主体地位；或者在班级内部举办英语词汇大比拼，在老师划定的范围内，对学生进行词汇问答比赛，通过竞技娱乐的方式，让学生之间产生学习英语的良性竞争，激发他们学习的动力。再配合课后练习作业，巩固课堂知识，使英语教学效果事半功倍。

3. 多阅读，丰富词汇储备

在完成课程任务的前提下，养成良好的英语阅读习惯，可以根据自己的兴趣，也可以通过老师布置阅读任务。但是一般来说，任务型的提前预习阅读更容易达到预期效果，培养学生的正确阅读方式，为词汇的积累做好铺垫^[4]。教师在布置任务后，也要做好后期的检查修改，以便跟进学生的阅读进度，及时调整阅读方向。

结束语：

词汇量的积累是学好高中英语的基础，如何合理的运用科学教学方法，拓展高中生英语词汇量，提高学习效率、完成教学目标，还要经过不断的实践与摸索。只有教师与学生之间积极配合，教师无私奉献、学生认真学习，才能收获英语学习上的进步。

参考文献：

[1]赖庆发.高中英语拓展词汇的教学实践探究[J].福建教育学院学报,2016(5):86-88.

[2]沈伟.优化词汇教学提升阅读素养[J].教育教学论坛,2018(3):272-273.

[3]徐雁.高中英语词汇有效性教学的探究与实践[J].基础教育论坛,2017(32):36-39.

[4]吴文.浅谈词块法在高中英语写作教学中的应用[J].商情,2018(12):250.