如何提高后进生的学习成绩

如何提高后进生的学习成绩

热比亚木 ·霍甫尔江

恰尔巴格乡小学

摘要：在教学过程中，老师们最难也是最苦的“差事”就是对学习有困难学生（也被称为后进生）的转化工作。每一所学校的每一个班级都或多或少有一部分后进生。作为一名教师，我们千万不能因为学生的学习不好或表现差而放弃对他们的培养与转化。本文从关注和转化“后进生”的角度出发，结合教育实践，探究成因、表现特点，及对照他们的心理感受，对症下药，提出解决转化后进生的对策，从而能够更有效地提高教育教学质量。 关键词：后进生；成因；表现特点； 前言 在学校教育教学过程中，由于个体智商接受能力，努力程度不同，学习兴趣和动力的差异，出现学习成绩差的学生是在所难免的。如何要做好“差”生的转化工作，如何提高差生成绩？本小组认为必须深入了解差生差的原因和矛盾心里状态。所以对症下药，有的放矢，提高差生的成绩。就以我所教语文课为例，大多数后进生并不是不想学语文，而是缺乏语文的兴趣和动力。他们总觉得学语文枯燥无味，常常处于想学而不喜欢学的矛盾心理状态。即使有时有兴趣，也是暂时的，也是老师带强制性，一遇学习上的困难就退缩。针对上述情况，如何提商后进生成绩？后进生时刻围绕着义务教育的教学，从本人几年来的体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的。我在教学中着重抓好以下几点，来努力提高后进生学习成绩，收效良好。

一、情感投入关爱后进生。

在我所教的每届小学，我利用课余、节假日等时间了解后进生的生活习性、学习特点、性趣爱好，和后进生交朋友，让他们说出自己的知心话，建立良好的师生关系和感情，使他们在情感上强烈地想学，而且想学好。今年二月，我班从新转来一名叫阿卜杜许克尔的学生，从班主任处得知该生成绩差，一天自习课我找他谈习，从他的眼神，言谈举止可看出：他害怕陌生老师，害怕学政治。第四周，进行教学单元目标测试，大家交了卷，他一人坐在座位上不敢正视老师。我发现卷面上只做了部分题，我面带微笑地问他“还想不想做？”他说：“不知道。”我又问：“你想交卷吗？”他还说：“不知道。”我又说：不管你今天做得如何，但今天是你新的起点，要相信自己，只要努力，一天会比一天好。一个月内会赶上大家，你愿意吗？他点了点头。课外活动他主动到办公室找我问题，我抓住时机一边鼓励他一边给他补课，给他补课，他乐意地听我讲解，每天如此。两周后，他的学习兴趣浓了、精神面貌改观了，学习成绩提高了。中期语文考了80分。

二、课堂教学勉励后进生。

在决定学生发展的诸多因素中，老师的期望值占有重要地位。对后进生在不同阶段给预予不同的期望，使他们可望可及，增加自信、自爱、自强，激发他们的学习热情，在短时间内取得进步。在课堂中，抽他们回答简单的问题，做一些基础题，并辅导他们完成一些作业，使他们体会到成功的喜悦。对他们的失误、批评要讲究方式方法，可采用在批评中表扬，在表扬中批评，每当受到表扬，学生会有一种心理上的愉悦和满足感，并能激起上进心。我所带的班中有一个学生学习成绩比较差的住校生，但我发现他爱帮助同学整理寝室内务。我用此事教育同学们要在学习上、生活上互相帮助，想不到大大改变了他。从此，他对学习产生了浓厚的兴趣，学习成绩有了较大提高。

三、家校配合激励后进生

父母是孩子的第一任教师，父母对孩子的抚养教育程度，父母之间的感情，父母的言行等，都会对孩子产生重要影响。教师要和家长沟通、联系，尽可能形成合力，共同教育学生，转化后进生，利用各种机会与家长沟通、联系的方法有：家访、开家长会、打电话、赶集交流等。一年前，我所教班有一名学生上课精力不集中，经常看到书本发呆，上课无精打采，下课以后一人坐在教室闷闷不乐，作业不能完成。我便找他谈心，他看到我信任、关心的目光，说出了心里话，他认为家庭缺乏爱和温暖。爸爸在外务工，很少回家，妈妈经常下地干活。他生活无规律，感受不到亲情的温暖。了解到这些情况后，我反复作他父母的工作，他们意识到问题的严重性，改变了自己的缺点，不但从生活上关心自己的孩子，还从精神上关心他。每周父母还抽出时间到校来嘘寒问暖，问学习上的事，老师也时时关心他，这个孩子脸上有了笑容，还和同学们一道参加各项课外活动，成绩也提高了。

四、课改施教注重后进生

教学有法，但无定法，提高质量，贵在质量，贵在得法。在当前一轮课改教学中，首先要根据教材内容的不同，设计不同的教学方法，充分调动学生的主体作用，让他们在课堂中多动手，动脑，动口，动眼。让后进生提问、质疑，让他们知道，一个好的提问比一个好的回答更有价值。教学中，做到以情励学，以趣激学，注重内化，求精求活，对后进生采取优先提问，优先辅导，优先批改作业，这样有效的调动后进生的学习积极性。其次是培养后进生的自学能力后进生学业成绩不良的一个重要原因，是他们缺乏学习的技能技巧。所以，在教学中要转变后进生，就必须培养他们学习的技能技巧。有了相应的学习技能技巧，后进生就有一定的自学能力，从而为自我提高打下基础。教学中培养后进生学习技能技巧的方法很多，但无论采取什么方法都应注重培养后进生学习观察、评价、分析和思考问题的技能技巧。同时，要加强后进生自学的环节，培育后进生的主动性，提高后进生的自学能力。再其次是分组施教和个别施教对后进生进行分组施教和个别施教，要求教师根据后进生原有的知识、能力、身心状况进行分组教学和个别对待。只有这样，教师才会对后进生注入巨大的热情和精力，加强师生间的沟通。并且，激发他们的学习信心与学习热情，根据后进生的学习、接受程度等来确定后进生的学习目标，制定学习计划。同时，教师应加强指导，帮助后进生及时发现问题和解决问题。这样，才能使分组施教与个别施教具体落实在后进生身上。

五、课外活动转化后进生

开展丰富多彩的课外活动是转化后进生工作的重要途径。后进生的素质和天资只有当他每天都有时间从事自行选择的活动时才能得到发挥。因此，转化工作仅靠课堂是难以实现的，教师还要多让后进生参加各种课外活动的机会，并以观察、阅读、收集资料、各种竞赛等作为后进生参加课外活动的主要内容。

在课外活动中，后进生摆脱了课内压抑的气氛和自卑心理，使其具有良好的学习情绪和积极活跃的思维，这一切都便于后进生形成良好的学习习惯和情绪定势。

总之，对后进生的转化工作一直是我们教育教学中的难题，但无论采取什么方法和措施都应以培养他们的学习热情和主动性为前提条件，真正点燃后进生深求知识、勤奋学习的希望之火。如果我们每位教师能多转化一个后进生，那么我们中华民族的教育就会兴旺腾飞，我们的事业就会后继有人，科教兴国的战略目标就会实现。，用我们的实际行动关爱后进生，转化后进生，让他们都健健康康成长吧！ [1]李芹.信息技术环境下语文“自主合作、多维交互”教学方法探析[J].中华少年.2017(0 （2]杨洁.新课改下小学语文教学方法探析[J].小学生(教学实践).2017(01) [3]蒋一芳.精心设计，让小学数学作业“活”起来[J].世纪之星•交流版.2018(03) [4]张海燕,郑传才.《罗杰斯的人本主义思想及其人格理论在后进生教育和转化中的应用》[J].教育探索.2007年第 [5]李慕南.《后进生转化技巧》班级管理，2011年4月