基于批判性思维培养的小学数学课堂重构

基于批判性思维培养的小学数学课堂重构

覃炳宣

广西贵港市覃塘区五里镇垌心小学 537125

摘要：批判性思考的关键在于，虽然看似完全正确的观点，但是却能够提出具有鲜明认知冲突的问题，并且这一问题没有标准答案。这一思考模式能够推动学生求知欲望发展，并且使学生在交流对话中能够摩擦出思维火花。在实践教学过程中，教师应当更新教学观念，正确认识到学生是课堂的主人，能够采用多元的教育指导方法鼓励学生思考探索，从多个角度进行探究，培养学生的批判性思维，从而增强学生的创新能力。本文基于此背景下分析，探究如何在小学数学课堂教学中培养学生的批判性思维，并提出具体的教学指导方法。

关键词：新课程标准，小学数学，课堂重构，批判性思维

引言

课堂讨论是师生之间与生生之间互动交流的重要教学方式，具有课堂与讨论这两个方面的含义。在教学过程中，教师可以引导学生根据某一问题进行意见交换，或者是对某一问题进行商量辩论，但是在此过程中，必须要以学生为中心引导学生通过对话探究问题进行思考探讨，教师属于对话的引导者，通过学生之间的彼此交流与回应，能够激发学生的学习意识，使学生在学习系统中进行自我调节和适应。所以教师必须要根据学生的认知情况，科学合理的设计教学过程，以学生为中心，基于学生独立思考的前提下，引导学生根据存在的问题进行探讨交流，使学生通过讨论获取知识，并且增强数学知识的有效理解，拓宽学生的思维，培养学生的情感价值观念。

一、引导学生进行课前讨论交流

根据小学生的心理特征，我们能够了解到小学阶段学生的思维敏捷并且善于思考，对于新鲜事物具有较强的好奇心以及敏感的思维，所以在课堂探讨过程中有效应用信息技术，鼓励学生思考探究，培养学生的批判性思维。有价值的问题是提高课堂教学效率的重要前提，教师可以设置答案不唯一，并且解决方法多元的问题，要确保数学学习具有严谨性，并且鼓励学生从多个角度思考探究，通过采用多元的思路以及不同的方法能够达到学习目的。

教师必须要紧密贴合义务教育新课程标准要求，能够引导学生有意识的应用数学概念和原理，了解日常生活中存在的各类现象，同时感受到日常生活中蕴含的图形和数据，与数学学习有着密切的关联性。例如：教师引导学生“同学们，我们将会在10月份举行校运动会，我会在班级内选出一名学生参加200米短跑，然后将班内的其他学生分成若干个学习小组，通过用投影仪等教学设备播放运动员资料，你们可以自主举荐哪名同学参赛？你们如何体现出这名学生跑得快，为什么会选这名学生？”通过提出讨论性问题，引导学生自主学习，通过资料探讨交流，构建网络平台，互动小组学生会积极主动的搜集资料，并且在平台上回答教师提出的问题，既能够摆脱时间与空间的束缚，也能够增强学生的探究欲望。

二、要求学生进行课堂互动探讨

教师要在教学过程当中，善于利用网络渠道收集学生的答案，并且通过线下总结和错题引导的形式来让学生开展探究，从而有效的打开学生学习思路，让学生借助正确的答案在探索当中更好地掌握。各类知识点，教师要引导学生注重着重点来进行积极的探究，通过线上线下相互结合的形式，能够借助课程教学的讨论板块，让学生敢于大胆的发言，积极的进行表达，提升学生的表达和交流效率，有效的调动学生在学习过程中的主动性。教师通过此种教学的形式，既能够让学生在课后时间消化课中所学习的知识，又能够克服当中教学的弊端。

由于学生在网络平台当中可以积极的发言，所以教师就可以借助线上的形式给予学生科学的引导，让学生在广阔的线上空间积极的表达自己的观点和看法，从而促进学生自身学习热情的提高。教师也可以借助网络平台，了解每一个学生在学习当中的状态以及学习想法，通过有针对性的创新教学策略和教学方式，为学生的学习做好铺垫。教师也要让小组之间通过不同的观点开展探究工作，从而促进学生对于不同问题的深入理解能力。

课后讨论

三、鼓励学生进行课堂巩固总结

课后讨论也是学生在学习过程当中的重点之一，所以教师要引导学生在讨论过程当中针对讨论结果，实施科学的点评和总结。教师在点评和总结时要站在学生的角度，开展策略性的点评，并且让学生学会在小组中学会判断和思考，提高学生对于观点的辨别能力，让学生学会在探究当中理清自身的思路，学会归纳和总结问题的答案，开拓自身学习的事业和学习思想。教师也要提高学生对于问题的分析和理解能力，引导学生在探讨过程当中学会课前准备和课后问题的总结让每一个学生都能够积极的发言，在探究当中，学生能够知晓自己在学习当中的不足，从而及时的优化自身学习态度以及学习观念。教师也可以增强学生在讨论过程当中的团结观念以及责任观念，树立正确的责任意识，有助于学生今后在生活当中更好的成长和发展。同时也要善于引导学生通过制作概念图，利用头脑风暴来解决各项问题，从而便于学生对于知识的深度解剖和探究能力，让学生在反思当中成长。

结束语

结合上述内容，我们能够了解到数学课堂讨论是培养学生批判性思维的重要途径，教师应当采用多元化的教学方式，将线上课堂互动与线下讨论相结合。既能够解决传统和唐存在的问题，也能够引导学生进行课后思考，提高自身的教学水平，根据学生的认知情况，鼓励学生对于同一问题进行多元互动交流，增强学生的理解探究能力。

参考文献

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