浅析高中语文教学中学生阅读习惯的培养

浅析高中语文教学中学生阅读习惯的培养

安海燕

山西省代县中学东校区 034200

摘要：在高中语文教学中听说读写几个方面，学生能准确的听，准确的理解，并且将自己的观点用合适的词汇语法等组织进行语言表达，对于学生综合素养的提升来说，这些都是需要教师重点开展的教学方面，是学生获取信息和观点知识的重要来源，写作是学生运用书面语言表达自己情感和陈述意义的一种方式，所以在高中语文教学中，阅读和写作可以同时进行。两者相辅相成，共同提高学生的语文综合水平。所以，学生语文综合素养的提高，需要教师从听说读写的各个方面来综合的进行。 关键词：高中语文；阅读习惯；培养； 引言

良好的阅读习惯可以提升学生的语文核心素养，也可以培养学生自主学习能力，但基于当前高中生的阅读习惯而言，很多学生还不能真正的通过阅读提高自身的语文水平和语文能力，所以在实际的教学中，老师要极力摒弃掉传统教学的弊端，从根源上寻找合适的切入点，帮助学生养成良好的阅读习惯。

一、积极创设能够促进学生相互交流的阅读教学

形式阅读学习给学生创设了一种信息交流沟通对话的过程。通过高中语文阅读教学，教师要让学生认识到通过阅读，他们可以获得更多的好处。在阅读文章的时候，学生可以与作者有思想和心灵上的碰撞，可以有效的跟着作者的思路去探索作者的心路历程。从长期来看，阅读可以有效提高学生的语感和综合语言表达能力。因此，通过阅读教学，教师要善于与学生进行沟通。让学生从思想上重视，并且逐渐引导学生养成热爱阅读的习惯。阅读应该是一个主动加工构建的过程，要让学生带着自己的思考进行阅读。在阅读活动中，不仅是了解作者写作的内容，同时也要结合着自己以往的知识和经验去理解这些信息内容，同时对于有困惑有矛盾的地方，要及时地发问。通过与教师和其他同学的探讨，解决自己的疑问，获得知识的进步和成长。为了培养学生形成良好的阅读习惯，教师也可以在让学生阅读之前提前给学生准备一些问题。在问题的引导之下，学生的阅读效率可以显著提高。对于同样的阅读材料，教师会发现学生对于问题的回答内容不尽相同，可以说学生的回答呈现了多元性的特点。所以，这也是我们在阅读教学中鼓励提倡的，让学生们对文本进行多元化的解读，那么，学生就能够吸取各家之长，丰富自己的思维内容，这对于培养学生的质疑精神和创新意识都是有着促进作用的。

二、进行有计划性阅读活动

在如今的高中语文课堂教学中，学生的阅读习惯往往只能够在课堂内得到养成，但这种形式非常限制学生思维能力的发展，久而久之学生的阅读意识就会淡化；那么基于此情况的发生，老师就可以引导学生进行有计划性的阅读活动，所谓的有计划性就是规范阅读行为，这就表明学生在阅读时一定要有规定的数量和时间，老师在日常的教学中也要有意识的引导学生去规范自身的阅读习惯。

三、教会学生学会阅读

阅读是一个广泛的长期的学习过程，而阅读教学对学生精神境界与文化修养的提升具有积极意义。现代的快节奏生活使人们的务实精神十分突出，无趣的文学类作品难以激发学生的阅读兴趣，不利于学生思维的转换跳跃。只有学生真正学会阅读，养成良好的阅读习惯，才能在阅读中升华自身情感与精神境界，拓展自己的知识面。考虑到新课程环境下高中语文教学改革的需求，以及学生学习阅读技巧与方法的必要性，在高中语文阅读教学中，教师应该转变传统的教学观念，优化语文阅读教学设计，深入学习国内外比较成功的教学经验，充分利用好课堂宝贵的教学时间，革新阅读教学方法与手段，构建良好的阅读平台，摒弃传统对课外阅读的轻视，有效结合语文课堂阅读教学与课外阅读，丰富高中生的阅读内容，引导学生不断拓展阅读面，制订适宜的阅读计划与阅读目标，指导学生掌握适合自己的阅读方式，让学生有目的、有计划地阅读文本，保证高中语文阅读教学有效性的提升。

四、构建教学情境，激发学生阅读兴趣

传统的高中语文阅读教学模式具有一定的局限性，因此教师可以结合高中阶段学生的思维特性和语文阅读教学要求，有针对性的引入先进的现代教学技术，利用图片、音频、动画、视频等方式转化具有一定复杂性和抽象性的语文阅读内容。结合语文阅读教学的核心和主题，为学生构建具有代入感、启发性、趣味性的教学情境，全面激发高中学生的阅读兴趣。

五、有效引导学生积极开展课外阅读的训练

光靠课上的阅读对于学生的成长来说是远远不够的，教师还需要从课上走到课下，在课下的时间里，让学生能够有积极主动的阅读行为，并且可以从阅读中得到更多的收获。如随着教学进度的进行，课上我们学习了一篇新的课文。那么，为了帮助学生更好的理解这篇文章，教师可以提供给学生一些课外拓展阅读的资料。让学生完成这样的课外阅读任务，需要他们在阅读的过程中善于思考，提出问题，并且收集整理资料，完成一个研究总结归纳的过程。在日常的教学工作中，这样的由教师所主导之下的课外阅读任务，对于学生来说是一种重要的训练。从高中阶段就让学生带着一种研究的意识和状态进行探索式的阅读和资料收集工作，这对于他们语文综合水平的提高来说是非常重要的训练。

六、树立全新的阅读理念

素质教育的全面推进以及新课程标准的实施，加快推动了高中语文教学改革，促进教学形式多元化，教学工具现代化。语文是高中教育涉及的基础学科之一，阅读是学习语文知识的有效途径。语文本身的知识特性与教学方式的传统滞后，以及高中生对枯燥的语文阅读内容难以产生兴趣，凸显出当前高中语文阅读教学的不足。阅读教学是高中语文的重要组成模块之一，也是培养高中学生阅读能力与良好阅读习惯的重要途径。考虑到新课改下高中语文教学改革的需求，以及高中学生的阅读兴趣与喜欢的作品类型，以提升学生阅读品质与锻炼学生阅读能力为目的，重视素质教育等新的教育理念在高中语文教学中的渗透，需要语文教师在阅读教学中改变传统的教学观念，深入学习国内外比较成功的教学经验，树立全新的阅读理念，在继承原有教学方法的基础上进行创新，增强语文课堂阅读教学的趣味性。语文是学生学习知识的最基础学科，阅读是人们认识世界与获取知识的重要方式。为在解读少量经典文学作品的基础上培养与提升学生的阅读能力，阅读理念十分功利性。新课程环境下，考虑到改革高中语文阅读教学的必要性，认识到当前阅读教学的不足，以提升语文课堂阅读教学有效性与锻炼学生阅读思维为目的，以有效整合语文教学资源为基础，教师在高中语文阅读教学中应该让学生树立正确的阅读理念，引导学生正确认识阅读，明确语文课堂阅读教学的任务与目标，优化语文阅读教学设计，让阅读成为学生的一种生活习惯，增强学生参与阅读教学活动的动力，促使高中学生逐渐形成良好的阅读习惯与生活方式。

结束语

综上所述，在高中语文的课堂教学中，老师要意识到培养学生良好阅读习惯的重要性，并且可以结合教学内容和实际情况，设计和制定适宜的教学方法，以此充分发挥出学生的主观能动性，让每个学生都可以全面发展和个性化发展，从而真正实现素质教育的目标以及目的，构建高中语文高效课堂。 参考文献

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