简介：摘要：在当今素质教育的大环境下，创客教育为我们的中小学教育提供了丰富的素材，它与传统教育相结合，激发了学生的学习兴趣与潜在的创造力。本文以“Makeblock”为基础，浅析创客教育在中小学教育中的作用。

简介：摘要：随着科技的飞速发展，人工智能（AI）已经深入到各个行业领域，人力资源管理（HRM）也不例外。AI在HRM中的应用带来了诸多便利和创新，为企业的人力资源管理带来了新的机遇和挑战。本文将探讨人工智能在人力资源管理中的应用，并分析其对企业和员工的影响。

简介：摘要：在当今全球化的竞争环境中，企业面临着前所未有的挑战和机遇。人力资源管理（HRM）作为企业管理的重要组成部分，对于企业的成功与绩效具有至关重要的作用。本文旨在探讨人力资源管理与企业绩效之间的关系，并为企业提升绩效提供理论和实践指导。

简介：摘要：在城市化进程加大的背景条件下，极大地提高了建筑数量和建筑规模。随着建筑行业的不断发展，建设工程数量也在持续增长，由此产生了数量庞大的建筑工程资料，而建筑工程资料对改善建筑工程的品质，推动建筑行业的发展起着举足轻重的作用。建筑工程档案是建筑工程竣工验收的一项重要凭证，也是审计、稽查以及纠纷等事件处理基础。要实现建筑工程档案更有效的管理，就需要对档案材料的内容和特点准确控制，构建一条科学化管理之路，从根本上提升建筑工程档案管理质量，促进建筑工程的可持续发展。做好建筑工程档案的保管工作，对档案管理途径详细剖析，以提高档案的管理成效以及整体工程质量。

简介：摘要：近年来，我国建筑行业技术发展相当迅速，也为混凝土工程的健康发展开启了新篇章。但长期以来，房屋建筑工程施工中常见的混凝土裂缝问题一直没有得到足够的重视，这不仅影响房屋建筑工程的质量，而且还影响并损害了各个参建单位和监理单位的经济效益和综合社会效益。因此，在房屋建筑施工过程中，可及时采取一系列有效的措施以控制裂缝，保证整体结构不开裂，或根据建筑物实际构造情况减少建筑物裂缝宽度和裂缝数量。

简介：摘要：随着我国房屋建筑工程快速发展，社会各界对房屋建筑工程质量的要求也越来越高。提升房屋建筑工程质量，应针对混凝土施工质量进行把控，切实考虑到混凝土原材料问题、搅拌问题、运输问题，并制定相应的质量控制措施，确保混凝土结构在房屋建筑工程中具备良好的耐久性能、抗震性能，不断提升房屋建筑工程建设质量，促进我国房屋建筑工程朝着高质量、高效率方向发展。基于此，文章针对房屋建筑工程中混凝土施工技术的运用措施进行了分析，以供参考。

简介：摘要：目前，由于信息化科学技术的创新与发展，电子文件与电子档案管理的标准与形式都有了较大的改变。当前，电子档案信息管理效率较高，信息筛选分析也较为精确，电子信息存储服务也较为方便，建立电子智慧信息的网络平台，是目前中国电子文件和电子档案管理发展的重点方面。本篇文章重点将对当前电子文件和电子档案管理中的信息安全问题，展开研究与剖析。

简介：摘要：随着城市化进程加快，房屋建筑行业获得了快速发展。由于人们物质生活水平不断提高，对房屋建筑质量要求逐渐提高。在这种情况下，就需要施工单位加强对房屋建筑施工质量与安全等方面的管理力度，以便在保证安全施工的前提下确保提高房屋建筑施工质量，以满足人们对房屋建筑的需求，以降低安全事故的发生概率，避免对施工人员的生命财产安全造成威胁。只有这样，才有助于施工单位经济利益与社会效益的获取。基于此，本文对房屋建筑施工质量与安全管理工作的重要性进行了简单的分析。

简介：摘要：创客教育是传统课堂教学的有效补充之一，它培养创新型人才的教学模式，得到了越来越多教育工作者的关注。本文在“mBlock+Arduino”平台的基础上，浅析了在中学学段素质拓展课程中开展的创客教育。

简介：摘要目的探讨预防性静脉使用氨甲环酸（TXA）在腹主动脉球囊辅助骨盆肿瘤手术中的有效性及安全性。方法收集2015年1月1日至2019年12月31日在北京大学人民医院行腹主动脉球囊辅助骨盆肿瘤手术的患者资料。根据是否预防性使用TXA，分为TXA组和对照组，采用倾向性评分匹配年龄、性别及术者后，纳入TXA组51例，对照组51例。比较两组患者基线、术中及术后临床资料，探讨预防性使用TXA的效果和安全性。结果2015至2019年共完成腹主动脉球囊辅助骨盆肿瘤手术525例，其中预防性使用TXA 51例，使用率为9.7%。TXA组与对照组患者年龄［（40.7±15.1）岁比（38.2±14.5）岁，P=0.393］、性别（男性：51.0%比49.0%，P=0.843）、体重、体质指数、合并症、美国麻醉医师协会（ASA）分级、血红蛋白、红细胞比容、血小板、凝血功能相关指标、肿瘤病理类型差异均无统计学意义（均P>0.05）。两组患者手术时间、麻醉时间、球囊阻断累积时间、术中出血量、输液量、输血量差异均无统计学意义（均P>0.05）；术后ICU入住率、住院天数差异均无统计学意义（均P>0.05），均无静脉血栓栓塞症或死亡者。与对照组比较，TXA组术后24 h输血比例较低（41.2%比70.6%，P=0.003）；纤维蛋白原降解产物水平较低［10.4（6.1，22.6）mg/L比13.2（7.0，24.7）mg/L］，但差异无统计学意义（P=0.326）。结论预防性静脉使用TXA未减少腹主动脉球囊辅助骨盆肿瘤手术术中出血，但可降低术后输血率。未发现术后TXA相关静脉血栓栓塞症风险增加。

简介：摘要北京大学医学部八年制临床医学专业学生在麻醉学学科的实习仅有1周时间，而临床实习在八年制医学教育中非常重要，将对医学生选择二级学科产生深远影响。本文阐述了基于体验式学习理论的教学方式，辅以混合式教学，以学生为中心，以任务为基础，提高了医学生对于麻醉学实习的满意度，激发了医学生对于麻醉学学科的兴趣。

简介：摘要超声引导下的神经阻滞麻醉(ultrasound-guided regional anesthesia, UGRA)是麻醉科住院医师规范化培训的重要内容，但存在着学员眼手协调能力弱、相关解剖结构不易掌握、缺乏学习兴趣等问题，目前尚无相关标准课程。北京大学人民医院麻醉科分析UGRA教学特点，总结出发挥模拟教学优势、开展游戏化教学、指导学员进行刻意练习等教学对策，取得了较好的教学效果。

简介：摘要目的探讨麻醉后恢复室（PACU）内全身麻醉（全麻）患者低体温发生率及其影响因素。方法收集2019年1月1日至12月31日北京大学人民医院PACU内的10 341例全麻患者资料。根据在PACU期间是否发生低体温，分为低体温组和非低体温组，采用倾向性评分匹配年龄和性别后，纳入低体温组336例，非低体温组336例。比较两组患者临床特征，采用多因素logistic回归模型分析PACU期间发生低体温的潜在影响因素。结果2019年PACU内发生低体温339例，发生率3.3%。低体温组年龄（54.1±17.1）岁，男156例，女180例；非低体温组年龄（53.1±16.0）岁，男156例，女180例。两组患者年龄、性别、美国麻醉医师协会（ASA）分级、手术种类差异均无统计学意义（均P>0.05）。与PACU期间非低体温组比较，低体温组患者体质指数（BMI）［（22.8±3.5）kg/m2比（24.7±4.2）kg/m2］、基线体温［（36.3±0.5）℃比（36.5±0.5）℃］较低，麻醉时间［（4.4±1.6）h比（3.2±1.5）h］、手术时间［（3.1±1.4）h比（2.1±1.3）h］较长，术中出血量、输血量、输液量较多（均P<0.001）。多因素logistic回归分析结果显示，出血量大（L）（OR=5.361，95%CI：2.863~10.037，P<0.001）、俯卧位手术（OR=3.653，95%CI：2.104~6.342，P<0.001）、麻醉时间长（h）（OR=1.421，95%CI：1.227~1.646，P<0.001）、全身麻醉+神经阻滞（OR=1.708，95%CI：1.026~2.843，P=0.039）是PACU期间低体温的独立危险因素，而高BMI（OR=0.849，95%CI：0.801~0.900，P<0.001）为独立保护因素。结论PACU期间全麻患者低体温仍较常见，需给予足够的重视，识别高危患者，针对低体温的危险因素采取积极的预防措施。

简介：摘要：目的 分析不同治疗方案应用在妇产科宫颈糜烂治疗的临床效果。方法 选取在我院妇产科进行宫颈糜烂治疗的120例患者作为研究对象，随机分为A、B、C三组，各40例，分别进行利普刀、微波、射频自凝刀治疗。分析比较三组患者的临床效果。结果 A组患者的临床总有效率为95%，B组患者的临床总有效率为77.5%，C组患者的临床总有效率为70%，且A组患者的不良反应率为7.5%，B组患者的不良反应率为22.5%，C组患者的不良反应率为30%，三组患者临床有效率和不良反应率进行比较，A组＞B组＞C组，三组之间存在明显的差异性，具有统计学意义（P

简介：摘要：在高中语文教学中听说读写几个方面，学生能准确的听，准确的理解，并且将自己的观点用合适的词汇语法等组织进行语言表达，对于学生综合素养的提升来说，这些都是需要教师重点开展的教学方面，是学生获取信息和观点知识的重要来源，写作是学生运用书面语言表达自己情感和陈述意义的一种方式，所以在高中语文教学中，阅读和写作可以同时进行。两者相辅相成，共同提高学生的语文综合水平。所以，学生语文综合素养的提高，需要教师从听说读写的各个方面来综合的进行。 关键词：高中语文；阅读习惯；培养； 引言

简介：

简介：摘要本文阐述了新课程改革中的小学英语教学，主要从设疑启智、营造创新氛围，以及学生主体作用的确立和主动思维的训练等方面加以强调，为新课程改革提供了坚实的依据。

简介：摘要经过反思可以发现，很多教师在教学的过程当中，大都是重视传授知识，但是却没能主动教会学生如何解决问题，因此，本文就如何让小学生在数学学习当中养成敢问、能问的习惯，在不断探索当中帮助学生主动获得知识，培养学生的问题意识。