提高小学数学家庭作业有效性的几点思考

提高小学数学家庭作业有效性的几点思考

彭洪生

四川省宣汉县南坝镇第一中心小学 636150

摘要：在小学教学过程，作业是检验学生学习成果的有效形式，作业的方式是多种多样的，或是课堂练习，或是课后练习。家庭作业属于课后练习，能够巩固学生的所学知识，合理设计家庭作业能够提高小学数学教学的有效性。传统的家庭作业无论是从内容还是从布置的形式上都存在一定的问题，学生主动完成作业的积极性不高，作业布置内容也缺少一定的实用性。本文中，笔者以小学数学家庭作业为例，探讨了其中基础型作业、提高型作业、实践型作业、自主研发型作业的设计方式，以满足不同学生群体对数学学习的需求。

关键词：小学数学；家庭作业；设计方式

引言

传统的教育理念是：教师是课堂的主体，学生只能按照教师的要求进行背诵或抄写，最终达成新课标的考试要求。但现在的教育理念是把学生作为课堂主体，鼓励学生自发地探求知识，提升学生的课堂参与度，激发其学习兴趣。因此，家庭作业变得更为关键。家庭作业是学生理解、掌握所学知识的重要途径。在实际教学中，教师应根据学生的实际学习情况，合理设计家庭作业。

1家庭作业的重要性

家庭作业是小学各科教学的重要组成部分，是对课堂教学的延伸。对于教育者来说，布置家庭作业是获取课堂教学效果反馈信息的重要途径，教育者可通过家庭作业获取学生掌握知识的情况，发现小学生在学习数学中的难点、易错点和弱点。对小学生来讲，家庭作业具有复习巩固所学知识的作用。而且，学生通过家庭作业可以发现自己掌握知识的薄弱之处，并可通过家庭作业查漏补缺。另外，家庭作业还具有培养小学生独立自主学习的作用。

2小学数学家庭作业设计现状

在小学数学教学过程中，为学生布置课后作业是一个普遍现象。但是，一般情况下，老师在课后作业的布置过程中，不能结合学生的实际情况进行布置，所以，家庭作业内容存在一定的统一性与普遍性。这一问题的出现，使得学习能力较强的学生，能够很快完成老师布置的家庭作业，但是学习能力却是很难进行突破。而对于学生能力相对较弱的学生，无法独立完成家庭作业，逐渐对数学的学习失去兴趣。种种问题的出现，对于学生数学能力的提升会产生一定影响，同时制约学生未来的学习。基于此，为在最大程度上避免这一问题的出现，需要老师针对家庭作业的布置能够给予更多关注与重视，使得家庭作业布置的科学性与合理性得到保障。

3小学数学家庭作业合理设计有效措施

3.1设计基础型家庭作业

基础型家庭作业指的是针对数学课堂中重点教学内容所布置的一些练习题，其目的在于检测学生对于新学知识点的掌握程度。新课改要求小学数学教学不能停留在理论知识层面，需要做到理论和实际相结合。针对一些新型知识点的学习，如果缺乏实践练习，就算教师的讲课再精彩，那么学生对新知识点的掌握程度也是难以提高的。在家庭作业中加入基础型练习题，教师在作业批改的过程中能够对学生课堂新知识点的掌握程度进行检验，针对学生的作业情况在下一节课中为学生巩固，可以提高学生对新知识点的掌握程度。例如，在《量一量、比一比》的教学中，在完成了课堂教学后，教师就可以针对本节课的教学内容，为学生设计相关的作业。在批改作业的时候，教师发现学生虽然能够正确选取量具来测量不同的物体，但是对于“厘米”和“毫米”的概念却分不清,因此，在下一节课中，教师就可以抽出一点时间来引导学生区分厘米和毫米之间的关系。这种作业能够针对学生的课堂听讲情况进行查漏补缺，能够加强学生对新知识点的理解。

3.2多元化设计

在多元化理念的指导下，教师在设计小学数学家庭作业时，除了可以采用要求学生完成相关计算题、练习册等形式外，还可以创新采用多元化的作业形式。例如在长方体、正方体的表面积与体积的教学中，教师在设计相应家庭作业时，可以通过积极鼓励学生根据自身实际情况与兴趣爱好，任意选择一种生活中常见的正方体或长方体。如墙壁、快递盒等，自行利用卷尺等测量工具，对其长、宽、高等关键数据进行准确测定。在绘制出相应图形后，根据所学知识内容对快递盒、墙壁等学生所选事物的表面积与体积进行精准计算。除此之外，教师还可以设计要求学生对苹果、土豆等不规则物体的表面积及体积进行计算，并要求学生以实践报告的形式清晰写明自己的计算思路、计算过程与计算结果等。如有学生通过将苹果放入加满水的玻璃杯中，根据溢出的水的体积推算出苹果体积。此种小学数学家庭作业形式不仅具有较高的实践性与趣味性，有助于培养学生形成良好的综合实践能力与数学思维。同时对于深化学生数学学习、开发学生智力，提高其核心素养等也具有一定的帮助作用。

3.3注意差异性

小学生对数学的理解水平存在差异。教师应根据不同学生的理解能力，设计作业。根据学生的不同层次把学生的作业分为“简单、中等、困难”等级，就像学生玩游戏时出现的简单级别、困难级别模式一样，将这样的方式融入学生的数学作业中，让学生根据自己的能力水平确定自己选择什么强度的作业。这样可以让学生不再害怕题目，不再害怕作业的数量，真正提高学生学习基础知识和灵活掌握知识的技巧。对接受知识较慢的和理解能力弱的学生也可以通过作业关卡的练习，巩固所学知识。设计有效的数学作业，培养学生的积极性和主动性，让学生形成良好的思考和学习习惯，在不断的挑战中增加学生的自信心，让学生保持对数学的探索兴趣。

结语

总的来说，家庭作业作为课后作业，合适的设计和布置能够检验学生对知识点的掌握程度，学生通过完成不同类型的家庭作业能够提高思维能力，这无论是对数学学习还是其他学科的学习都是有所帮助的。同时，家庭作业的多元化布置也能够满足新课改对学生核心素养的要求，促使小学数学发展教育不只是单一地停留在知识传授的表面，而能够以核心素养为基础提高学生的综合能力。

参考文献

[1]吕生同.优化作业设计提高小学数学作业设计的有效性[J]读与写(教育教学刊),2015(3).

[2]林新新.小学数学家庭作业设计有效性的研究[J].东西南北：教育，2017：131-132.

[3]刘小会.小学数学创意家庭作业的探索[J].数学学习与研究,2019(15):73.

[4]陶军.浅谈小学数学作业设计的有效性[J].中国校外教育，2014(8).