浅谈高中英语强化学生自主学习的思考

浅谈高中英语强化学生自主学习的思考

张明珍

乾县职业教育中心 陕西省咸阳市 713300

摘要：教学活动的本质，就是由教与学所构成的，如果教学活动不能将两个主体都体现出来，那么就会限制到教学活动的效果取得。而近年来课程改革不断推进，也提出了以生为本的教育理念，要求在教学活动中要以学生作为核心根本，发挥出学生的学习作用。在这样的宏观环境下，高中英语教学就需要关注到学生的自主学习，并对教学方法展开思考创新，构建起能够体现学生自主学习的教学模式。

关键词：高中英语；自主学习；现状；教学策略

引言

目前高中英语课堂基本上是以“只要大部分学生听懂”的原则进行教学，教育者常常以不能够顾全所有人为理由忽视了基础比较薄弱的学生，导致部分学生对英语的学习不感兴趣，甚至产生了很严重的偏科现象，不利于在高考中取得高分。在高考中很容易拿分的科目教育者更应该引导学有效的学习，而不是对基础薄弱学生放之任之，不管不顾，教育者的责任不光是要提高成绩优异学生的学习效率，更在于用有效的方法提高基础薄弱学生的学习成绩。因此，在高中英语教学过程中培养学生的英语学习积极性，激发英语学习兴趣，提高学生英语自主学习能力是至关重要的。

一、当前高中学生英语自主学习的现状

结合英语教学实情来讲，在英语教学中，学生的自主学习，现状并不好，不仅参与较低，而且效果不好，存在多方面的问题。简单来说，在英语教学中，学生的自主学习并未有效体现出来，课堂教学依旧处在教师讲解为主的模式当中，这就限制了教学效果的取得与实现。学生的自主学习现状不佳，主要原因还是在于教学活动存在一定问题，没有关注到学生的自主学习。首先，英语教学的方法模式较为局限单一，虽然已经出现了不少新的教学方法和理念，但是部分教师并未对这些新方法和新理念进行运用，课堂教学还是局限于传统的模式当中，教师单方面对学生进行知识讲解，学生并未在课堂上实现有效的学习，从而弱化了学生的自主学习效果。其次，教学内容缺乏趣味性，对于学生的吸引刺激不强，导致学生不能产生强大的学习积极性。据实而言，高中生在学习中会受到自身兴趣的影响，尤其是高中阶段学习压力很大，如果有兴趣的刺激，那么学生更容易取得良好的学习效果。最后，要关注到课堂实践，将理论学习和练习实践融合起来，让学生可以一边学习一边实践，这样可以强化学生对英语知识的掌握，同时从听说读写等方面刺激学生英语能力素养的发展。

二、高中英语教学实现自主学习的有效策略

（一）设计学习小组，激发学生学习积极性

设计层次化的学习小组并不是为了区别看待，而是顾全所有学生的教学。层次化小组是针对每天高中英语的学习任务。其中教育者可以通过设计不同的教学内容的预习和英语习题的联系，在课堂上增加学生的课堂提问次数，提高学生对英语的重视度，英语习题练习由简到难，通过英语习题的差异化分配，加强学生的基础巩固，提高优异生对英语学习的探索。如：日常生活中英语口语的运用以及训练。与此同时，首先教育者要课下多参与学生的讨论，跟学生一起探讨情感教学方法，其次改变教育方式时多监督学生的学习效果，最后通过学生的优势，制定合适的情感教育方法，激发学生英语学习能力，提高学习效果。

（二）改变教学观念

要培养学生的英语自主学习能力，把学习的“自主权”还给学生，把“舞台”让给学生，就有必要改变师生教与学的观念。对于英语自主学习而言，首先应转变师生教与学的理念。教师应积极革新教学理念，从讲授者的角色转变为管理者、组织者、提供者，充分信任学生，为学生提供更多的空间。对于此，教师应积极探索有效、针对性学习指导方法，为学生传授有效学习方法，引导学生明白怎样学习才可达到事半功倍的效果。同时，教师列出课堂教学重难点，并积极创设学生与学生、老师与学生共同探究、讨论的平台，以此来有效解决学生难以独立解决的问题。适当减少课堂教学时间，增加自主学习时间。把教师的“一言堂”和“满堂问”的助教地位让给学生，教师从“幕前”退居到“幕后”，学生则从听众转变为实践活动参与人员—活动主体。在自主学习中，学生拥有了一个自由学习的环境，能够把语言知识转化为己用。

（三）营造良好氛围，改变学生学习习惯

英语是一门语言学科，教师应在课堂教学中的各个环节中主动为其营造良好的课堂氛围，这也会起到影响学生学习态度的作用，让学生形成良好的学习态度。根据调查可知，部分高中生并不重视英语学科的学习，这样的氛围下同学们的主观能动性也会被限制。可见，教师在此背景下应给学生更多的鼓励，主动为学生营造良好的学习环境，让学生能将英语当作一种用语日常沟通的语言。通过潜移默化的影响学生也能体会学习英语学科的趣味性，为学生日后学习英语学科打下良好的基础。比如说以学习“Frienfship”这部分内容时，笔者带领同学们诵读文章陌生的词汇，让学生形成良好的学习习惯。通过结合“听、说、读、写”这4个环节培养学生好的预习习惯，为提高学生的英语能力奠定良好的基础。可见，在此环境下教师也能调动学生学习主动性，让其形成良好的自主学习能力。

（四）充分使用现代化教学手段，提升英语自主学习能力

教育现代化是教育发展的必然趋势，终身学习是每个公民的自觉要求。多媒体为教学提供了一个自主、互动的学习环境，也为学生提供了更为丰富的学习资源。同时也有利于调动学生的主观能动性、兴趣和创造性思维。科技社会的迅猛发展使多媒体教学设备在各个领域广泛应用，英语教学领域也不例外。多媒体教学融文字、图像、声音、动画于一体，以现代技术为载体形式，能从多个维度激发学生的好奇心和学习兴趣。此外，把多种形式的图像、多种音乐融入英语教学中，能够让学生感受到英语学习的乐趣，激发自主学习意识，提高自主学习能力。科技的发展，不仅带来了多样的教学手段，也提供了更加丰富的课外资源。学生的学习范围不限于教材、参考书等。互联网上丰富的课外学习资源和教育应用软件，都可以用于学生的英语学习。

（五）合理评价突出学生学习成果

要在课堂上实现学生的自主学习，那么还需要做好学习评价，要将学生的学习成果体现出来，让学生认识到自己在学习中取得的切实成果，认识到自己的进度，从而更加积极主动地参与到课堂学习当中。详细来说，在对学生进行评价的时候，需要构建起层次化的评价指标，也就是结合学生的实际学习水平，分别创设高中低三个层次的评价标注，对水平低的学生，就采取低标准评价；对水平高的学生，就采取高标准评价。这样可以让低水平学生切实认识到自己的学习进步，进而树立其学习自信心和积极性，从而提高自主学习的主动性。

结束语

课堂知识点只是学习英语的一部分，老师和学生更应该注重的是创新性教学模式，帮助激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效率。老师要以学生为主体，不断地去探索合适的教育方式，完善创新性教学体系，为学生学习英语提供更好更有趣的方法。

参考文献

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