探究小学语文作文教学之 学生想象力的培养

探究小学语文作文教学之 学生想象力的培养

陈波

四川省旺苍县河边小学校 四川 广元 628200

摘要：在小学语文作文教学过程中，教师应当重视学生想象力的培养，以便学生有能力开展作文创作活动，促使学生根据现实之中的客观事物进行表达，让学生“言之有物”，文章感情丰富，容易感染读者，从而有效提升学生创作的信心，提高学生的写作水平。

关键词：小学语文;作文教学;想象力

当今世界飞速发展，无论是技术的提升还是科技的出现都离不开想象力对事物的创造，作为教育的起点工程，为了提高当前教育水平，必须对当前的教学进行改革，从而改正当前教学中的问题，去除阻碍当前教育发展的因素，从而提升教学水平，促使小学教育能跟上社会发展的步伐。

1重视学生观察能力的培养

观察能力是培养想象力的基础,文学来源于生活,通过实践可以发现大多数优秀的作文素材都是取自于真实的生活,在生活和实践中培养学生的观察能力极其重要。小学生处于低年龄阶段,心理上处于不成熟的阶段,活泼好动,且经验和阅历都较少,在观察时他们往往只能注意到表象,对于其中蕴含的真理难以细致地把握。基于此,在小学语文作文教学过程中教师要加强对学生的观察引导,让学生学会在表象观察的基础上进行思考和分析,再进行想象力的描绘,这样既培养了学生的观察力又增强了学生的想象力。如在组织春游时教师可以布置作文,让学生在春游中对人、事物、事件等留心观察,春游之后加以回忆、体会和想象就能成就一篇作文。

譬如在关于植物描写的作文教学中,教师以"春天的树"为主题引导学生去观察,"春天"就是学生观察的关键词,通过观察学生会发现春天的树有自己的特点,比如枝条从僵硬变得柔软,树枝开始抽出新芽,新叶的颜色并不完全是绿色的,有鹅黄、水红、嫩绿、浅紫等各种颜色学生观察到这些之后,才能结合自己的想象力尽情发挥。如有的学生形容刚刚变软的枝条"像刚刚睡醒一样,在风里伸了个懒腰";观察枝条冒出的新芽"就像害羞的小姑娘一样探出小小的脑袋";春风吹过"两棵树互相招招手,好像在说‘春天好’"一旦展开想象的翅膀,学生们的想象力往往令人惊喜,他们写出的鲜活的语句充满童真,让人感受到孩子们天真无邪的心灵世界。

2和学生的实际生活相结合

在进行新课改的时候,作文教学的方法也出现了一定的改变。很多教师也认识到培养学生想象力的重要性,同时也在寻找更加有效的方法。小学生因为年龄还小,所以总是会对身边发生的事情很感兴趣,这种好奇心也是促进学生想象力发展的一个因素。因此在写作的时候,教师要鼓励学生写一写自己在生活中遇到的事情,或者通过这些事情进行想象。用写作的方法来进行记录,就可以让学生有更多的成就感。

教师可以给学生准备一些半命题的题目,让学生展开积极的想象,引导学生写出自己的个性。比如教师可以出示题目"我的( )",一些学生看到这个题目就写了《我的姐姐》《我的奶奶》这样的作文,还有一些学生写了《我的玩具》《我的书包》这样的作文。教师不应该去限制学生的思维发展,而是要给学生更多想象的空间,让学生成为自己学习的主人。

3用心设置题目

小学生正处于思维活跃的阶段,教师一定要从他们的思维特点出发,给他们构建相应的平台,增强学生的积极性。小学生会特别喜欢童话类的故事,这种故事里面往往会蕴含很多的想象力。在进行题目设计的时候,教师也可以用这种题目去引导学生,让他们把想象的童话世界变成文字,培养他们的想象力。

例如教师可以设置"会飞的鱼""公主的小城堡"这样的题目,这样不仅可以吸引学生的注意力,也可以让学生的想象潜力得到发挥。只有教师积极地进行创新,学生才可以在学习的内容上面积极创新,发展自己的个性。

4鼓励学生加强课外阅读,提升知识储备

通过课外阅读能够有效地扩充学生的写作思路,这也是帮助学生积累素材的另一种重要方式。教师在此过程中可以通过给学生推荐阅读书目,定期检查读书笔记的方式,促进学生开展有效阅读。同时,也要求教师能够起到良好的带头作用,让学生能够以老师为榜样,起到为人师表的作用。教师在为学生推荐具体书目时,要结合具体的实际情况,根据小学生当前的识字情况和阅读理解能力,在不同的年龄阶段推荐给学生不同类型的数目,让学生能够减少阅读过程中的障碍。与此同时,教师也可以在学生阅读过程中,对于难以理解的部分进行及时点拨、补充相关知识背景等,从而有效的提升学生的阅读质量。让学生对于阅读文本能够有更深一层次的理解。

对于语文教学来说,阅读和写作是不可分割的两种方式,同样对于小学想象能力的培养来说,教师需要合理使用阅读的方式,对于阅读提升写作来说,其存在几大优势,首先对于小学生来说,其缺少关于写作的相关技巧,因此通过课外书籍的阅读,可以做到全面的掌握,其次对于作文写作来说,小学生无法做到素材描写的全面展示,因此对于通过课外读物阅读的方式,可以帮助学生掌握描写的素材,积累教导的写作素材,并且可以模仿语言表达的方式,最后对于课外阅读来说,课外的知识较为丰富,学生通过学习后可以有着充分的思维发散空间,对于学生来说可以帮助其在写作能力和想象力上做到全面的提高和发展。

5在互动交流中培养学生的想象力

在写作教学中,可以让学生之间彼此交流,使他们进行思维的碰撞,最大程度地激发他们的想象力,而且在互动交流过程中,也锻炼了他们的语言表达能力。因此,在实际教学过程中,教师应注重互动交流,这是提升学生想象力的有效途径之一。例如,在练习关于友谊的作文时,教师可以让他们进行互动交流,同时提出问题。比如"你最好的朋友是谁?为什么和他成了好朋友?"学生通过教师的引导开始回忆与朋友相处的时光,从中发现一些细节,这时教师不应过于着急,要给予他们一些时间梳理一下,从而锻炼他们的思维能力。然后,教师再进一步提出问题,如"你觉得你们的友谊像什么呢?"这时他们就会进行思维联想,将友谊比作春风、大海等等,之后教师再让学生对比作的事物进行解释,这就可以锻炼他们的语言表达能力。教师应鼓励学生积极发言,对那些天马行空的想象给予肯定,让学生敢于想象,从而提高他们的想象力。

结束语

总而言之,教师要更好地培养学生的想象能力,让他们更好地进行写作活动,从而增强他们思考和创意的能力。教师要引导学生以生活作为一个背景,让学生感受想象力在生活中的重要性。教师还应随机应变,使用多样化的资源来构建学习氛围,增强学生的创新能力。这也要求教师自己不断地进步,从而提高教学的有效性。

参考文献：

[1]司巧莲.小学语文作文教学之学生想象力培养的有效策略[J].学周刊，2017（15）：105-106.

[2]姚喜凤.小学语文习作教学中学生想象力培养的探讨[J].科学中国人，2017（17）