江苏省溧阳市戴埠初级中学 江苏 溧阳 213300
【摘 要】:阅读教学在我们初三英语教学中占有非常重要的地位。然而在我们偏远的农村,由于各种原因的影响,我们学生的阅读能力都比较弱。早读,作为英语教学的第二课堂,它对培养学生阅读兴趣,促进阅读教学,提高学生阅读能力起着非常重要的作用。因此,我们要重视早读,将早读作为我们英语正课学习的有效补充和延续,正确引导学生养成良好的早读习惯,从而提高英语阅读教学。
【关键词】 英语早读 高效措施 阅读教学
英语早读,其实就是利用早上时间进行大量读背英语单词、句子、课文等英语知识。早上朗读有助于增强学生记忆,有助于提高学生的阅读能力。那么如何提高早读效率,促进阅读教学呢?下面我将从 “高效构建早读策略,促进阅读教学”方面来谈谈自己的一点点感悟:
一|、明确目标,丰富任务
早读任务是学生开展早读活动的行动指南,没有早读目标和任务,学生则迷失方向,早读实际效果不会很大,学生收获甚少。所以早读课前,我们老师应该好好研究,让学生有目的的早读,使学生早读课有的放矢,调动学读背的积极性和自觉性,提高早读效果,促进学生阅读能力的提高。
我们在布置早读目标时候,需要根据教学进度,结合学生实际,照顾到学生个体的差异,要宏观和围观相结合,切忌“一刀切”,必须因人而异。例如,对于部分英语学困生,早读课上可以让他们背诵课文后面的四会单词,能够朗诵最近所学课文,熟悉上课做的笔记九可以了。对于中等生,不仅要背所有三会、四会单词,同时对于课文的背诵也是有要求的;对于部分吃不饱的优秀生,老师可以额外提供他们一些阅读材料,例如优秀作文、经典美文等,让他们自由安排读背,以拓展知识面,扩大词汇量,提高阅读能力。
二、激发兴趣,营造氛围
兴趣是最好的老师,兴趣可促进学生对知识的追求,兴趣可促进学生产生学习动机和兴趣,可以使学生在学习过程中产生愉悦的情感体验。所以兴趣对于提高学生的积极性和自觉性有着重要作用,是活跃早读课堂的的关键。
另外营造民主氛围诱发早读情趣。老师和学生之间必须建立一种相互尊重、民主、平等的师生关系,使学生置身于一种轻松的学习氛围中,这样才能引导学生愿意大声朗读;另外,早读课上,老师可以利用录像、图片、录音等各种多媒体教学手段,营造一种身临其境的境界,激发学生朗读兴趣。长期下来,我们会发现,我们的英语阅读教学质量也提高了。
三、加强指导,高效背诵
一个好的学习方法将会达到事半功倍的效果,早读课上老师如果给予学生科学的指导,
将会给早读课注入新的活力,背诵速度也会加快,速度也会更高,从而充分发挥了早读的有效性来,提高了学生的英语阅读能力。
例如,在背单词的时候,老师可以指导学生,利用字母发音规则背诵单词。单词会背之后,得把单词放进句子、课文语境当中去理解和朗读,加强记忆和运用。另外,在背课文的时候,则首先指导学生熟悉课文,通过相关练习理解文章主旨,弄懂文中段落结构,掌握其中重要的单词、词组、语法点,再把文章分成几个小节背诵,最后把整篇文章串起来背诵,达到整体理解和背诵的目的。所以有了老师的科学指导,我们的英语早读课才会焕发活力,提高早读效率,从而促进英语阅读的教学。
四、积极评价,以评促背
任何事物都不是一成不变的,而是变化发展的,对学生的评价也是如此,老师应该用发展的眼光评价学生。讽刺性的评价会挫伤学生的积极性,使学生意志消沉、丧失自信心,而激励性的评价则会让学生斗志昂扬,意气风发,因此在学生的早读的时候,给学生适当正确的评价会产生不一样的效果。
例如,我们的学困生在读英语的时候,他的发音或许多年前都已经形成,若老师要求学困生几天之内纠正,我想那是不可能的。我们老师要充分认识到,孩子的发展不可能尽善仁义,也不可能一成不变,得用发展的眼光去看待学生,要坚信学生有发展的潜力,一旦注意到他们朗读当中的点滴的变化或者进步,就要及时的肯定,运用评价的导向性,使学生明白自己前进的方向和注意要点,只有这样,学生才会在老师的指导下爱上读英语。
五、小组互助,共同提高
早读课不能完全依赖于老师的引导、包办。教师可以推行小先生制,以小组形式进行合作学习,让学生自主安排、自主管理。这样的合作学习能突出学生的主体地位,培养学生的参与意识,激发学生的求知欲望。
小组合作最好是四人一小组的模式,小组中可以安排一名优生、两名中等生、一名后进生为最佳。优秀生可以作为组长,其示范作用,带着组员朗读背诵。在小组当中,后进生在优等生和中等生建立的良好朗读氛围当中,潜移默化的受到积极的影响。中等生也在朝“最近发展区”即优等生的靠近,这样以来,所有组员都共同得到了进步。
总而言之,“读书百遍,其义自见”,读在英语学习中的走着重要作用,早读是初中英语一方不可缺乏的教学阵地。只有打破常规,高效构建早读策略,才能换发早读活力,有效培养学生良好的早读习惯,为提高学生的英语阅读能力奠定坚实的基础。
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