情境教学在初中物理教学中的运用

情境教学在初中物理教学中的运用

陈慧园

厦门市湖里实验中学

摘要：作为一种创造性的教学模式，情境教学在实际应用时备受关注，这种教学模式符合素质教育改革的实质要求，对吸引学生注意力、构建高效课堂大有裨益。在初中物理教学改革时，许多老师以以情境教学为重点，调整教学思路及教学方向，通过设置生活化教学情境来吸引学生注意力、挖掘学生学习潜能，保证学生学有所获。本文站在宏观角度，将理论分析与实践研究相结合，了解情境教学在初中物理教学中的运用策略，以期为推动学科教学改革提供借鉴。

关键词：情境教学 初中物理 教学运用

1. 引言

物理是初中教育阶段中的重难点学科。这门学科的实践性和应用性较强。为了降低学生理解难度，提升学生的学习效率，许多老师以设置教学情境为原则，将物理知识与情境教学相结合，最终的教学效果较为明显。与其他教学模式相比，情境教学能够调动学生的学习积极性，集中学生注意力，让学生将个人的主要精力放在情境感知和自主学习上，进而对所学习的理论知识有一个深刻的认知及理解。初中物理老师需要抓住情境教学的应用策略及要求，以此来实现有的放矢，促进教学活动的顺利开展。

2. 设置生活化情境

物理与学生的生活实际联系较为紧密，许多物理知识是对生活现象的总结，因此，为了让学生意识到物理学习的本质，老师需要注重生活化元素的有效融入，关注学生对物理学习的兴趣及动力，以创设生活化情境为原则，鼓励学生自主实践，加深学生对物理知识的理解及认知，让学生在感知情境的过程中获得更多的收获和成长。生活化情境创设对老师的要求较高，老师需要留心观察生活中的物理现象，落实好教学准备工作，关注物理教材的分析及解读，提炼出其中的重点及难点，通过对旧知识与新知识内在逻辑联系的分析及研究来找准情境教学的突破口和切入点，让学生在情境感知的过程中发现问题、分析问题，进而提高个人的学习能力。

在对初中物理教学进行分析时不难发现，这门学科的实践性较为明显，传统的教学模式脱离学生的实际认知水平，难以加深学生对物理知识的理解。对此，老师需要以学生的生活实际为出发点，关注学生感兴趣的话题，集中学生注意力，让学生身临其境主动感知不同的物理学习情境，进而联系个人的生活实际经验实现个性化的成长及突破，掌握适合自己的物理学习技巧及精髓。另外，生活化情境还能够降低学生的理解难度，让学生产生更多的熟悉感，真正实现举一反三和灵活应用。

3. 坚持情境适宜性

情境教学对物理老师是一个较大挑战，有的老师没有摆脱传统教学模式的束缚，直接以黑板板书和一刀切的教学模式开展教学活动，过于注重教学进度，忽略了对学生学习能力的分析及研究，极少有老师站在学生的角度调整教学策略，精心准备教学任务，所设置的教学情境难以吸引学生注意力，无法充分体现情境教学的指导作用及价值。对此，老师需要以适宜性为重点和原则，精心设计适宜性较强的情境教学情境，明确教学的重点及难点，关注新知识在物理教学中的地位，结合学生的兴趣爱好和知识水平设置相应的教学情境，只有这样才能够在激发学生学习兴趣的同时，培养学生自主分析问题、发现问题的行为习惯。

除此之外，老师还需要了解物理教材中的重难点知识，关注学生的喜好特征，创设与之相对应的教学情境，挖掘学生的学习潜能，让学生将个人的主要精力放在情境感之中。其中教材知识特点的分析及研究最为关键，为了实现有的放矢，尽量避免教学偏差，坚持正确的教学思路和方向，老师需要结合教材知识特点以及学生的学习兴趣，积极加强不同教学环节之间的联系及互动，让学生主动调动个人的各项感官，结合自身已有的学习经验和物理知识分析和思考问题，意识到物理学习的乐趣和价值。

4. 体现情境直观性

初中生的生活经验和学习经验不足，主要以形象思维为主，逻辑思维能力还有待提升，在学习物理知识的过程中很多学生感觉无从下手，难以找到自己的学习方向。之所以会出现这一问题，主要在于物理知识的逻辑性较强，大部分的知识枯燥乏味，对学生的想象力和思维能力提出了一定的挑战，因此为了降低学生理解难度，情境教学必不可少。

首先，老师需要以直观性为原则，全面彰显情境教学的作用及价值，充分体现情境的直观性和生动性，实现抽象知识的形象化展现，让学生在自主学习中主动的调整个人的学习方向，提高个人的学习能力。其中实验教学备受关注，实验教学与情境教学相辅相成、共同促进，对培养学生自主学习的行为习惯有明显的作用，老师需要抓住物理实验这一主阵地，关注学生物理学习的现实情况，分析物理实验的直观性要求，让学生在自主发现问题和探究问题的过程中掌握适合自己的学习技巧。

其次，老师需要根据学生的学习能动性，将将物理理论与学生的生活实际相联系，通过设置悬念的形式来激发学生主动思考的兴趣，满足学生的好奇心和求知欲，让学生主动与老师交流和沟通，说出个人的不同意见和看法。老师只需要结合学生的学习能动性，通过物理小实验来引导学生、鼓励学生，培养学生自主学习的行为习惯，保证学生获得更多的收获和成长。

5. 结语

初中物理教学中情境教学尤为关键，情境教学符合学科教学改革的现实要求，老师需要关注生活化教学元素的合理应用，坚持适宜性和直观性的设置原则，充分体现这种创造性教学模式的作用，保障学生能够在感知情境的过程中获得更多的收获，真正意识到物理学习对个人生活和实践的指导作用。

参考文献

1. 严丽. 情境教学在初中物理教学中的运用[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2016, 10(011):321-321.

2. 蔡鹏飞. 问题情境创设与案例分析在初中物理教学中的应用[J]. 西部素质教育, 2017, 3(005):223.