以案导读 以图导思 以例导用——小学语文课堂创新教学

以案导读 以图导思 以例导用——小学语文课堂创新教学

徐君

常州市新北区新桥第二实验小学

摘要：语文学科素来是学生学习过程中的重点科目之一，高效的语文教学能够极大程度的提高学生的个人核心素养和语文学科综合能力，对学生自身的学习和发展都起到至关重要的作用。伴随着语文学科的改革与发展，对学生的语文学习能力提出了新的要求，教师需要根据新课改所提出的新要求对授课内容与方式进行深度创新，改变传统语文课堂教学中较为落后的教学方式，以此提升语文课堂的教学质量与水平。

关键词：小学语文;课堂创新;教学策略

现代语文教学对于教师的授课方式与授课理念提出全新的要求，教学理念要具备先进性和改革性，教学方式要具备趣味性和创新性，教学内容要具备全新性和丰富性。本文旨在对当前语文课堂教学短板漏洞进行深入性地分析，探究教师如何在语文课堂中渗透创新教学构建工作。

一、挖掘当代小学语文教学的薄弱环节

从当前语文教学实际进行全面分析，可以发现大部分语文教师在语文授课中并未融入一定的创新理念和创新方法，语文教学始终停留在传统课堂的落后局面，相较于现代语文教学要求，当前语文学科授课依旧存在这较为突出的教学创新缺口。首先，教师在课前导学阶段，并未采取较为充分的课前准备和导入设计，从而使得语文课堂教学起步阶段显得生硬，引入不自然，一定程度上降低了学生的学习兴趣和学习效率，使得知识的渐入性得到大幅度地削弱；其次，教师在实际教学过程中，没有对学生进行系统性地教学，并且未能深入挖掘教学素材的潜在知识与文化核心；最后，教师在教学策略和教学方式的选用上较为不合理、不科学，教学方式缺乏趣味性和创新性，不能有效激发学生的学习热情，教师和学生间始终缺乏默契的课堂教学配合。

二、构建三位一体化的创新型语文教学

1、以案导读，优化课前导入

教师在语文教学起步阶段，要注重以文案进行导读，启发学生对于语文学科的积极性和热情性，通过文案对学生的语文思维起到活跃的作用，从而帮助学生有效构建语文知识体系的雏形。因此，在以案导读的过程中，要注重文案的科学性以及导读教学的合理性。

比如，我在教学《北京的春节》的课前准备阶段，通过传统文化和现代要素的结合引导学生开展课堂准备工作。笔者通过王安石的《元日》为切入点进行课堂导入，让学生通过诗歌诵读的方式，在传统古诗的古风古韵中感受到春节热闹、喜庆的气息，从而将学生带入所创设的语文教学情境中，继而开展《北京的春节》文章教学。

因此，在课前导入环节中，对选读文案的精心挑选能够有效保障学生课前导读的质量与效率，让学生从优秀教案中充分汲取语文学科的知识。与此同时，教师应用合理化的导读教学，可以有效将学生与课本教材将建立初步联系，深化学生对于文本内容的初步印象，推动往后的课堂教学活动。

2、以图导思，完善思维体系

语文学科不仅仅是由文字所组成的，图片同时也是语文教学中极为重要的环节，教师在授课过程中融入图文结合的方式，能够将学生的思维在双重感官的刺激下更加活跃。另一方面，运用思维导图的模式对语文学科知识和课堂内容进行梳理，可以促进学生的深度理解和思维建构。

比如，在授课《纳米技术就在我们身边》时，笔者根据文章带有说明文的特点，因此采用思维导图的方式进行教学。首先为学生提供“概念”、“作用”、“评价”三个主要方向点，要求学生对文章内容进行基本的分段，并在阅读过程中找出与大标题有关的关键词和关键句，在思维导图上进行填写，从而完成较为完整的思维导图帮助学生有序梳理文章内容。

由上述案例分析我们不难发现，教师以思维导图作为课堂内容梳理的主要途径，能够将语文知识和课本内容具体而微地在图片上进行展示，并通过线条等方式进行连接，将散乱的知识通过串联合并的方式构造出有机整体。以图导思，能够通过具备提示性的信息引导学生在课堂中发散思维，对学生综合思维能力具有实质性的提升。

3、以例导用，增强应用能力

相对于传统教学中，语文教师注重学生的应试教育的考试能力，现代语文教学更加强调学生语文学科综合应用能力。教师在教学过程中，要最大化地挖掘语文教材内容，以教材为应用模仿典例，让学生通过学习教材内容，掌握语文知识在实际生活中的综合应用技能。

比如，在上《父母之爱》这节口语交际课的时候，我以“让学生对父母表达爱”为教学目标，先让学生对教材中《慈母情深》、《父爱之舟》两篇文章进行阅读，感受作者用文字搭载对父母深沉的爱。进而将写作转变为口语表达，通过课堂展现的方式，让学生在讲台上说出内心最想对父母说的话，从而在表达爱意和感恩的同时，锻炼学生的口语表达能力。

教学通过对课堂教学的创新型改造，让学生在课堂活动中以课本知识内容为依据，开展有效性的课堂知识应用实践，从而在实践活动中巩固学生的知识与技能。

综上所述，小学语文课堂创新中，教师应从“以案导读、以图导思、以例导用”三个方面进行深入创新化教学，将语文课堂有效内化为学生所掌握的知识，从而提升学生的语文学科综合能力。

参考文献：

[1]丁立合.浅谈小学语文课堂的创新教育[J].黑河教育,2020(02):34-35.

[2]李万奎.谈如何让创新之花在小学语文课堂教学中绽放[J].中国校外教育,2020(14):112+114.