小学数学课堂有效导入的方法探究

小学数学课堂有效导入的方法探究

宋 颖

湖北省荆门市沙洋县汉上实验学校 湖北荆门 448200

摘要：课堂导入是教师的一项基本功，也是课堂教学的重要环节，合理、恰当地运用课堂导入法会发挥良好的教学作用，会取得理想的教学效果。因为科学的课堂导入，不但能够有效地激发学生学习的浓厚兴趣，还能够像磁铁一样深深吸引学生的注意力。尤其对于数学学科来说，良好的课堂导入会激发学生的学习兴趣，会使得学生能够认真思考、仔细研究与学以致用，还会为课堂营造良好的气氛，学生会积极地与教师进行互动和交流，进而获得良好的教学效果。

关键词：小学数学；课堂；有效性；导入策略

一、课堂导入的重要性

“好的开始是成功的一半”。一堂课要想得到既定的教学效果，就要设定一个引人入胜的开头，教师只有将科学有效的课堂导入有效利用起来，把握住课堂成功的第一个重要环节，才能打开激发学生活性思维、启发心智、建立小学数学高效课堂的大门。

课堂导入作为小学数学教学具有决定性作用的重要环节，不单纯是较为实用的教学手段与工具，更是一门尚在萌芽状态的教学艺术，以此为基础，教师对于教学艺术技巧的探索与掌握，就显得尤为重要。

二、提高小学数学课堂导入有效性的实践

目前，随着课改的不断深入，教师要想在“减负”的同时提高小学数学课堂导入有效性，实现高质量教学，就要不断在教学课堂实践中认真审视与探索，不断寻求积极高效的课堂导入技巧与方法。

（一）结合生活，趣味化导入

学生对数学没有兴趣的原因之一就是大多数学生认为数学与自己的距离很遥远，生活中用到数学知识的时候很少，这个想法是错误的。小学数学中的知识比较浅显易懂，很多都与日常生活实际息息相关，在生活中都能找到与之相对应的事物。教师可以利用小学数学教学中的这一特点，在课堂导入的过程中将生活中的数学常识插入到其中，使学生在课堂当中与教师形成共鸣。从而更容易使学生的注意力集中到课堂当中去，让学生产生对课堂学习的兴趣，从而更愿意参与到其中，生活化的导入能够使得学生对课堂教学活动产生熟悉感。

例如，在学习“圆的周长”这一课时，课前教师可以给学生出一个思考题：下水道的井盖为什么会是圆的？在学生思考回答的过程中，教师引出本节课需要讲的知识点。接着，在讲解如何计算圆的周长的时候，教师找一个圆形的物体，可以是班级的钟表，然后实际操作计算圆的周长，也可以随机抽选学生计算。然后其他学生进行观察，发现操作不当的地方及时指出来，可以很好地集中学生的注意力。这样一来，可以极大的激发学生听课兴趣，运用生活实际当中的事物又可以很好地与学生形成共鸣，提高学生的课堂听讲效率。

（二）布置任务，提高课堂导入效率

学生在课堂中的学习效果以及在课堂中注意力集中的时间长短都会影响学生的课堂学习效果，教师需要做的就是让学生集中好注意力认真听课。课堂教学的时间很宝贵，学生在刚进入教室时，注意力没有办法及时得到集中，因此就需要借助课前导入。而为了确保教师所采取的课前导入能够获得更好的效率，因此就需要借助任务的形式。小学阶段的学生也比较听话，教师可以让学生完成一些思考的任务来达到让学生集中注意力的效果。课前任务还能给学生思考的机会，提高学生在课堂当中的听课效率。

例如，在教授“统计与概率”这一课时，教师在讲课之前，先给学生布置作业，让学生对课本内容进行预习，找出统计与概率的概念，让学生学会用自己的话进行概述。教师可以在教学前将学习任务布置给学生，本课时要求学生掌握统计的看图能力和绘图能力的基本技能。教师可以布置课后习题给学生，学生按照要求去绘图，带有任务的学生在听讲中更加的专注，也能够很快就跟得上教师的讲课思路，也进一步的提高了课堂的导入效率。

（三）根据教学重难点开展导入

学生在课堂中进行高效学习，首先需要明确好课堂中的听课重点，也就是学生需要在课堂中有所目的地进行听课。教师可以借助课前导入的方式让学生去思考，在思考的过程中会发现自己不会的知识，或者是在思考的过程中找到擅长的知识，通过这些大概的了解可以让学生在接下来的课堂中知道哪些知识是自己的听课重点，从而提高了自己在课堂中听课的效率。让学生形成这样一个学习习惯，可以很好地帮助学生更好完成课堂学习，了解好学习中的重点难点。

例如，在教授“正比例和反比例”这一课时，教师在进行备课的过程中，可以准备几张图片，上面分别显示出食用油以及其他食品包装上的比例图，便于学生进行理解课堂知识。教师在课前用多媒体软件给学生进行播放，能够让学生大致了解到比例是一个什么概念。然后，教师可以借助思维导图将本节课的教学流程给学生讲解清楚，学生能够对课堂教学的重点和难点有了认知，在听课的过程中也就会更加有效。在课堂导入中，教师要侧重于重难点的教学和开展，这样学生才可以理解的更快。

（四）利用同理心，以情激情

导入

情感是学习的动力源，对学习具有发动与促进作用。情感还具有迁移和感染力，教师的情感能够感染学生，改变学生的学习情绪，促进学生进入最佳学习状态。聪明的教师善于利用情感教学，通过以情感人、以情育人，借助情感的价值来激发学生学习的积极性，提高学习的主动性，从而提升教学的效果。

培养学习情感有多种途径，除了常说的和谐师生关系、创设良好氛围、优化教学情境等手段外，还可以利用同理心，熏染学生情感，以情激情导入教学。同理心是指站在对方立场设身处地思考的一种方式。《生日快乐》是一节有关年月日知识运用的实践活动课，为了激发学生的实践活动兴趣，笔者在导入时“现身说法”：“每个人都有自己的生日，老师小时候最喜欢过生日啦，你们知道为什么吗？”“过生日有新衣服穿！”“还有许多好吃的！”“爸爸妈妈会给我们送礼物！”孩子们一个个开心地说。“是啊，老师的想法和你们一样。如果老师过生日，你们会对老师说什么？”“祝你生日快乐！”孩子们齐声说道。“谢谢同学们！老师也预祝你们生日快乐！”笔者边说边板书课题，“不过，老师也不知道你们的生日是几月几日，你们能否用一句话提示一下老师，让我和大家猜猜每个人的生日呢？”生日的话题营造出同样的心理情境，让学生产生了快乐的情感，自然地进入了学习活动。

（五）利用好胜心，比拼激励导入

新课程理念下的教育更多是激励与鼓舞，是一棵树摇动另一棵树，教师应设法用自己这棵大树摇动每一棵“小树苗”，激励他们在课堂上自由摇摆，快乐成长。争强好胜是人的天性，正是因为好胜心，人们才会主动去拼搏、去奋斗，正所谓“爱拼才会赢”。我们在数学教学中可以利用学生的好胜心，引导他们在比拼中竞争，在竞争中主动学习。

三、结语

总而言之，教师只有从实际出发，根据学生的发展特性选择适宜的课堂导入方法，才能轻松创设氛围良好的教学课堂环境，将枯燥的知识点转化为生动有趣的学习内容，不断激发学生进行积极、自主思考，使学生在较为自由的学习环境中掌握学习本领，不断培养自主意识、问题意识，激发他们获得发现问题、解决问题的能力，从而达到创设高效小学数学课堂的目的。

参考文献：

[1]康俊科.小学数学课堂情境有效创设与导入例谈[J].发展,2020(05):87.

[2]季卫平.小学数学课堂教学有效导入的策略[J].江西教育,2020(15):53.

[3]李艳平.浅谈数学课堂的有效导入方法[J].中国新通信,2020,22(05):168.