善用思维导图，优化数学课堂

善用思维导图，优化数学课堂

姜仁青

（广东省茂名信宜市怀新中学，广东信宜， 525300）

摘要：在信息爆炸的时代，人们的大脑要处理的信息和数据越来越多。社会人事可以通过电子设备来记忆或者处理信息，而学生在接收知识的时候能够凭借的只有自己的大脑，那么在知识点的整理和记忆就比较困难，原因就在于没有掌握真正学习的方法。本文要讲述的是关于一种理解、分析、记忆的思维教学方法——思维导图。首先讲述什么是思维导图，然后分析思维导图在初中数学中的运用方法，最后阐述合理运用思维导图在初中数学课堂中的好处。

关键词：思维导图；初中；数学课堂

引言：通过课堂的研究发现，利用思维导图引导学生把知识进行串联、发散与巩固，可以更好的提高学生的思维能力，拓宽学生的思维广度、加深学生的思维深度，提高学生的一个整体学习效率。尤其在初中的学习课堂，教师引导、学生发散的思维导图能够让学生对于整个知识点体系有一个具体的认识，能够从一个中心深入发散到每个小点，记忆起来更加的轻松，提高教师的教学质量和学生的学习效率。陈述了这么多，那么思维导图到底是什么呢？我们一起看到下文。

一、关于思维导图的概述

百度百科中，思维导图是这样解释的：思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图是把我们的思维印象变得具体显现的一种工具，把我们大脑中思考出来的中心主题，以及分化出来的思维利用关键词、颜色以及图像的形式表现出来。人类的思维就像是由一个中心点发散出去的无数条射线，任何事件、人物等都能作为主题，从这个中心出发引申出无限的思维。那么，思维导图在初中数学中的运用也是同样地，通过一个主要知识点，串联起其他相关联的知识点，然后把引申出来的一级一级知识点相连接，达到方便记忆、加深理解，提高学习效率的作用。

二、思维导图在初中数学课堂中的运用

上文提到，思维导图是一种提高学习效率的有效工具，数学是一门抽象的学科，那么运用思维导图来学习数学就是必然的。

1.学生如何去画思维导图

要探索和分析思维导图在初中数学课堂的运用，第一件事就是数学教师要教会学生如何去画思维导图。思维导图既可以说是一种学习方法，也能说是一种学习习惯，要通过教师的引导、培养，学生自己的练习才能够真正的利用好思维导图这个工具来提高学习效率。教师在训练学生自己运用思维导图的时候要注意以下几点：

首先，教师要让学生理解什么是思维导图，并让孩子了解思维导图的好处和有效性，这样能够增加学生的自主性和积极性，让学生自己探索学习的奥秘，提高成就感；

然后，教师再训练学生利用好思维导图的过程中需要多次主动的去对学生进行训练，思维导图虽然可以让学生很高效的学习，但是很多学生思考问题的时候讲究快，根本就不想认真去做关于思维导图的训练，那么教师平时要起到的作用就是主动的去要求学生和监督；

最后光学习不练习时没有用的，教师教会学生思维导图的方法知识要让学生自己练习，把一些知识点或者内容自己通过思维导图的方式整理，这样多多练习，才会取得进步，不然光学不练习时不可能真的学好的。只有多想多练，这样才能真正的学会利用思维导图，才能达到提高学习效率的目的。

2.何时合理运用思维导图

要明确在初中课堂中什么时候可以合理的运用思维导图，因为思维导图时起到一个知识梳理与串联的作用的，而初中的数学课程分为新课、试卷课、复习课。

首先看到新课，一节新课的引入时至关重要的，引入的方法合适可以让学生对新课的内容产生兴趣，对新的知识的挤一点也更加的深刻。那么思维导图是否可以应用到新课中呢？研究发现，学生在接触一个不了解的新内容时思维是很发散的。比如，初中数学在学习有理数的运算的时候，教师可以提出一个中心思想，就叫作有理数的运算，让学生开始发散思维。这个时候学生会想到运算包括加法、减法、乘法、除法、乘方和混合运算。那么在将有理数的运算发散到这几个大点之后，学生又会开始思考，有理数的这些运算的运算方法是什么。然后对有理数的加法运算、有理数的减法运算、有理数的乘法运算等等有一个系统的了解。另外，当学生发散思维之后发现学习的内容正好是自己想到，学习兴趣也会更加的浓厚。

其次，可以运用到思维导图的是我们的复习课程，复习课程一般是之前学习过的内容的一个整体回顾，然后知识梳理串联的课程。由于前面已经有了新课的基础，那么复习时候对于知识点的内容也更为了解，知识梳理起来也比较的简单。例如在复习初中数学中关于一元二次方程的时候，把一元二次方程作为中心点，分散出一元二次方程的相关概念、一元二次方程的解法、一元二次方程根的判别式、一元二次方程根与系数的关系、二次三项式的因式分解、列一元二次方程解应用题、二元二次方程（组）。通过这一个分散思维首先可以回顾整个一元二次方程知识的主要内容，然后再往下把每一个点作为中心点继续的分散思维，例如，一元二次方程的相关概念有哪些通过思维导图表示出来，再把这些概念作为中心点，思考这些概念的一些异同点或者重点内容。这样明确的层级关系可以让学生在进行知识梳理的时候思维明确，逻辑清晰，不会出现混淆、漏记的问题。通过综合性的思维导图的串联，可以把一些零散的知识点都贯穿起来，学生自己的脑海中建立知识框架，可以有效的提高学生的思维理解能力，所以，在复习课中运用思维导图会使学习变得非常高效。

最后，在考试或者做题的时候可以在自己脑子里快速的建立一个简单的思维导图，例如初中数学常见的证明题，教师在讲题的过程中可以建立一个简单的思维导图，例如：有一个题目求证两条线段垂直，这个时候教师就可以问学生，什么图形是垂直的，什么条件能构成垂直，学生们把各种条件列出来，比如说正方形和正方形的邻边、直角三角形的直角边、90°的角等等，所有能构成两条线段垂直的条件都列出来，做题的时候再利用这些可能的条件去解决题目就简单多了。因此，思维导图在平时的题目练习中也可以起到很大的作用。

结语：思维导图可以充分发挥学生的思维能力，协调左脑和右脑协作运转，是一种非常好的教学方式。但是的思维导图在初中数学课堂上的运用一定要多多练习，这样才能够能加熟练，才能让自己的学习变得更有效率。

参考文献：

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