浅谈如何提高小语识字写字教学的有效性

浅谈如何提高小语识字写字教学的有效性

王春杰

湖南省永州市宁远县太平镇白土完全小学 425699

识字写字教学是小学语文教学的基础，也是开启低年级学生启蒙教育的第一步。目前，新课程改革不仅要培养学生的学习观、价值观和情感观，还要培养学生在学习生活中形成良好的习惯。根据这一要求，语文任课教师必须具有能够运用多种教学方法开展教学的能力，以提高低年级学生识字写字能力的有效性。

一、要善于设置情境激发兴趣

在平常教学中，要科学合理安排符合低年级学生心理发展和认知规律的识字方法，设置适当的教学情境，激发学生的识字兴趣。比如，可以采用情境导入法，将童话故事、字谜、儿歌、游戏等穿插于识字写字的课程中，帮助学生强化情景记忆；采用简笔画、漫画等手段加强生字与日常生活实物之间的联系，增强学生的自主学习能力。识字教学应根据不同的内容，选择恰当的方式，做到寓教于乐。

在部编本一年级上册中，识字内容主要安排在识字单元、课文和“识字加油站”。对于识字单元和“识字加油站”中的生字和词汇，可采用多种多样的教学方法，比如，采用随文读字、随文写字等方式，通过课文的学习诵读来加深对于生字词的熟悉程度。在初学课文阶段，以让学生掌握生字词读音为主，将字义和字形融合在一起；在理解课文阶段，使学生理解字词的含义和巩固发音是第一要务；在学懂弄通课文以后，教学应侧重于巩固和加强对人物和字体的识别。“三阶段”识字方法，通过反复诵读课文可使生字词得到及时和连续不断地复习和巩固，同时也训练强化了学生的阅读能力。另外，还可以结合“识字加油站”中的“加一加与减一减”，让学生充分理解合体字的起源、构造，更加形象地刻画在自己的脑海中不易被遗忘。

二、要善于将识字写字与生活结合

首先，要多利用多媒体、生字卡和其他手段来积累生字词。识字写字的最终目标是能够灵活使用新学的生字。通常情况下，学生可通过制作丰富多彩的多媒体课件和生字卡片等方式帮助他们积累生字。教师要鼓励学生用学过的生字填空、组词、写句子；帮助学生区分同音字和形近字；对于较难拼写的字，除了运用已有的读写和阅读经验之外，还可以使用课文表意文字的特征来理解字词的含义。其次，要多培养学生在生活中识字的意识。学生在生活中经常会接触到一些让人被动接受的生字材料，如墙壁标语、街头广告牌匾、电视广告词、零食包装袋等，都是可以学习的识字来源。在识字写字教学中，教师要有极强的意识正面引导学生，调动学生主动从生活中识字学字。再次，要多花心思筑牢学生的写字基础。在教学中不仅要注重培养学生的书写能力，也要及时做好对生字的解读工作，帮学生打好识字写字的基础。教师要注重识字写字教学的精细化，带领学生了解生字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，一边指导、一边亲自示范。除此之外，对学生的执笔方法、写字姿势等也要进行细致入微地指导，通过严格要求保证学生的写字质量。比如，每次批改作业时，对于写的比较好的，用贴画、印章等进行适当的奖励。

三、要善于将识字写字融入阅读

可以将低年级的识字写字融入到日常的阅读教学中，引导学生把课文读准确、读流利、读生动。要利用好课本中的“快乐读书吧”栏目，它不仅是课内外阅读学习的桥梁，也是学生识字写字的一条重要渠道。教学中，要充分利用教材，安排“和大人一起读”的重要资源，坚持听讲故事和亲子阅读，结合故事内容激发学生的识字兴趣。同时，通过阅读加深巩固了生字在学生脑海中的印象。这不仅可以巩固已学的生字，还可以丰富学生的语言和思维，可谓一举两得。

总而言之，提高识字写字教学的有效性是开启低年级学生启蒙学习的关键。任课教师要在学生的识字量、识字速度和阅读能力上多下功夫，要培养“三个善于”的能力，激发学生的学习兴趣，积极主动地投入到识字写字的学习中去，从而学到更多的汉字。让我们做教学中的有心人，让学生都爱上识字写字，在中华民族的瑰宝中尽享知识的洗礼。