小学数学有效教学策略探索

小学数学有效教学策略探索

马兰芳

宁夏中卫市海原县高崖乡九年一贯制学校 755203

摘要：课堂教学是否有效直接关系到学生对相应数学基础知识内容的学习效果，也会影响学生数学学科素养的形成和提升，小学数学教师要积极地树立有效教学的思想和理念，积极的钻研提升教学效率和质量的对策，并联合优秀的数学教师同行一起摸索教学规律，总结教学经验，进一步优化小学数学课堂教学的各个环节、各个模块，进而不断的提升小学数学课堂的教学水准，为小学生良好数学学习习惯的培养和数学综合素养的提升助力。本文将就小学数学有效教学策略进行探索和研究。

关键词：小学数学；有效教学；策略；探索

如何提升数学课堂教学效率，如何进一步优化数学课堂教学，应当成为数学教师需要思考的重要课题，也只有不断的提升教学的效率和质量，才能强化学生对相应数学基础知识内容的学习和理解，继而助力学生学科素养的培养，小学数学教师要积极树立有效教学的理念，不断的开展有效教学探索，继而较好的把握有效教学的基本规律，真正的实现高效教学实施。本文将从三个方面入手，就小学数学有效教学实施的策略进行讨论。

一、开展有效教学，扎实进行备课是基础

备课工作是教师教好课和提升教学质量的基础和前提，也只有小学数学教师在课前进行了扎实化、精准化和全面化的备课工作，数学教师才能够清楚的知道在课堂教什么、如何教，但是从实际的情况来看，部分小学数学教师对备课工作的重视程度较低，使得备课工作的质量和效益不高，影响到后续的有效教学实施，还需要小学数学教师积极的重视起备课工作，并不断的提升备课的质量，为后续的高效教学打好基础。例如，在学习《扇形统计图》小节内容时，需要教师明确教学目标，而在教学目标的设计过程中需要数学教师积极的强化对学情和教材的把握，如对于学情要精准的把握每个学生的基本学习状态、个人数学知识储备量和上节课的学习情况等，对于教材，要积极的分析教学模块组成、不同教学模块之间的关联以及教学的关键点和重难点，在此基础上进行教学目标定位，如该节课的教学目标可以设计为：了解扇形统计图的基本特征；掌握扇形统计图数据的读取和分析方法；理解扇形统计图在生活中的应用等等，此外，数学教师还要在备课过程中积极的优化教学设计，如合理的安排各个教学模块的教学任务，有效的将各个教学模块进行衔接等等，为后续的教学指引方向。

二、开展有效教学，活用信息技术是侧重

随着信息技术的不断发展，各种信息化教学手段被有效的应用到小学数学课堂教学之中，在很大程度上改进了数学课堂的教学形态，激发了学生的兴趣，小学数学教师要积极的重视起对信息技术和信息化教学模式的研究和探索，并积极的将这些信息化教学手段应用于小学数学课堂教学中，进而实现有效教学实施，助力学生数学学科素养的培养。例如，在学习《分数乘法》小节内容时，一方面，可以为学生提供各种资源，如可以为学生提供关于知识讲解的微课视频资源，关于案例讲解的PPT课件资源，关于练习的在线学习资源等，并积极的引导学生对这些资源进行自主学习，进一步的拓展学生的数学学习视野和数学学习空间。另一方面，可以借助信息技术提升教学的形象性，如可以使用思维导图对该节课的知识模块组成进行条理化的展示，可以使用交互式电子白板对该节课的知识点进行细化讲解，并借助交互功能和学生进行有效的课堂互动，还可以使用PPT课件为学生提供练习题目展示，继而不断的提升教学的形象性和具体性，为数学课堂教学质量的提升奠定坚实的基础。

三、开展有效教学，合理布置作业是依托

作业设计是小学数学课堂教学的重要延伸，对于巩固学生在课堂学习效果、促进学生温故知新等具有积极的促进价值，但是从实际的教学情况来看，教师对作业布置的重视度不够高，使得学生的学习效果受到了影响，还需要数学教师在高效课堂的构建过程中合理进行作业设计，为学生学习效果的巩固奠定坚实的基础。例如，在学习《圆》小节内容时，一方面，在作业设计时要体现概括性，如要能够概括该节课教学的基本内容、重要的知识点，如可以设计包含圆面积和周长计算的题目，继而让学生在完成作业中对学习的成果进行巩固。另一方面，要体现实践性和开放性。教师在作业布置时，要积极的摆脱应试教育的影响，合理的引入实践化、生活化和开放化的作业题目，以引导学生将知识进行迁移应用，进而不断的提升学生的数学综合能力，助力学生的较好发展。

综上所述，积极的开展有效教学的研究和探索是实现课程教学目标、有效培养学生数学综合素养的妙招，小学数学教师要积极的从有效教学施教来不断的改进数学课堂教学的每一个环节、每一个模块，同时积极的在教学实践中进行扎实化的备课工作、活用信息技术、合理布置作业任务等，有效的激发小学数学课堂的教学生机和活力，助力学生数学学科素养的培养和未来的较好发展。

参考文献：

[1]洪琼.分析提高小学数学课堂教学有效性的对策[J].课程教育研究,2017(52):184.

[2]张小兰.如何在小学数学课堂教学中创设生活化情境[J].西部素质教育,2017,3(24):243.