基于学生兴趣视角下初中数学高效课堂构建策略分析

基于学生兴趣视角下初中数学高效课堂构建策略分析

刘海平

山东省滨州市滨城区滨北办事处北城中学 256651

摘要：初中数学课堂教学工作开展，要注重立足于初中生的身心发展特点，引导初中生由被动学习向主动学习方向转变，激发初中生的学习兴趣，使初中生对数学知识点进行更加有效地学习及理解。本文在对初中数学高效课堂构建策略分析过程中，把握学生的学习兴趣，希望能够有效地提升初中课堂教学效率及教学质量，进一步培养初中生数学核心素养。

关键词：学习兴趣；初中数学；高效课堂

前言：在素质教育改革及新课程改革背景环境下，初中数学教学工作的开展，要立足于学生的学习兴趣，引导学生积极、主动地参与到数学课堂学习当中，对数学知识点进行深入地学习及理解，使数学课堂教学效率及教学质量得到有效地提升。在新课改背景下，构建初中数学高效课堂，有助于促进学生整体素质的提升，引导初中生对数学知识点进行深入地理解及掌握，使初中生更好地适应社会形势发展需要，对初中生日后的成长及发展来说，具有十分重要的意义。

一、注重创新教学模式，激发学生学习兴趣

初中数学高效课堂的构建，要注重对传统教学模式进行创新发展，有效地激发初中生的学习兴趣，使初中生由被动学习向主动学习方向转变。这一过程中，通过把握兴趣教学，尊重初中生的主体地位，在课堂教学设计以及教学安排过程中，充分地发挥学生的主观能动性，促进教师与学生之间的互动和交流，初中生对数学知识学习更感兴趣^[1]。同时，初中数学课堂教学工作的开展，要充分地发挥教师的主导作用，尊重初中生的主体地位，革新教师的教学理念，对新方法、新技术进行有效地运用，进一步提升初中数学课堂教学效率及教学质量，实现高效课堂构建目标。在对教学模式创新发展过程中，教师可以结合时代发展形势，注重利用信息技术手段进行数学教学，发挥信息技术的功能及作用，突出动态化、形象化教学^[2]。这一过程中，初中数学教师对信息技术进行应用，要树立高效课堂构建意识，注重对初中数学知识点进行有效地讲解，突出学生的主体地位，使初中生在信息技术教学指引下，主动地对数学知识进行探究和分析，加深对数学知识点的理解及掌握。

例如，结合初中数学课堂教学点实际情况来看，学生对数学数量关系的学习及理解，可能受到自身学习的影响，导致一些初中生难以把握数学中抽象的知识点，在数量关系学习方面，存在着一定的问题及不足。针对于这一情况，通过对信息技术进行应用，实现对传统教学模式的创新发展，利用信息技术展示生活场景，把握学生的生活经验，使生活与数学知识教学进行紧密地关联。这样一来，通过信息化教学，帮助学生对数学知识进行深入地学习及思考。又如在学习几何图形知识的时候，利用信息技术进行教学，以图片、视频的方式对几何图形教学内容进行直观化、形象化的展示，从而对数学重难点知识进行更好地把握，以提升数学教学效率，实现高效课堂构建目标。

二、把握学生个体差异，采取因材施教的教学方法

因材施教与初中数学高效课堂构建的结合，注重对初中生个体差异进行把握，深入地分析初中生学习数学知识的特点，以激发学生的学习兴趣，使初中生更愿意与教师进行沟通和交流^[3]。这样一来，把握学生的个体差异，能够使初中教师对学生的学习情况进行有效地了解，针对学生的学习特点、学习过程中存在的问题，做好针对性的教学指引，从而引导初中生能够积极、主动地参与到数学课堂学习当中，使课堂教学的效果及教学质量得到进一步的提高。

例如，在开展初中一次函数、二次函数知识教学过程中，教师要立足于初中生的学习实际，把握学生之间的个体差异。在教学中，教师可以进行分层教学，根据学生的学习成绩，将学生分为A、B、C三个层次。针对A层次学生教学时，注重引导学生对数学基础知识进行理解；B层次学生教学时，引导学生对基础知识理解的同时，能够做好习题训练，强化学生的解题能力；C层次学生教学时，注重开拓学生的学习视野，加深知识的学习态度，有效地培养学生核心素养。通过对学生个体差异做好把握，使数学教学更具针对性，突出因材施教的教学目标。学生在知识学习过程中，会降低数学知识的学习难度，从而激发学生的学习兴趣，使初中数学课堂教学效率及质量得到有效地提升^[4]。

三、利用教学情境引导，强化知识点的学习及理解

在构建初中数学高效课堂过程中，教师要注重利用教学情境对初中生学习数学知识进行科学、有效地引导，使数学课堂教学更加生动、形象，实现初中生由形象思维向逻辑思维过度，以提升初中生的自主学习能力，进一步培养初中生数学核心素养^[5]。在利用教学情境开展数学教学过程中，结合初中数学的特点，以及学生的智力发展水平，对初中生思维能力进行针对性的训练，使学生对数学法则、数学定理知识进行更加有效地学习及理解。因此，在利用教学情境引导教学时，教师要联系教学的重难点，为初中生创设良好的学习情境，以提升初中数学课堂教学效果及教学质量。

例如，在开展初中数学教学时，教师可以为学生构建一个函数模型竞赛的教学情境，激发初中生争强好胜的心理，使初中生更加积极地投入到知识学习及练习当中。在开展数学竞赛时，教师可以结合函数与生活的关联性，结合生活中购物的例子，引导学生利用一元二次方程构建数学模型，激发学生的斗志，利用数学知识对生活问题进行有效地解决。通过利用情境教学，使学生将数学知识与生活实际进行联系，培养学生数学运用能力，从而提升初中课堂教学效率和教学效果，强化初中生对数学知识点的学习及理解。

结束语：总之，在开展初中数学课堂教学过程中，要立足于当前时代形势发展变化，突出数学课堂教学的针对性和有效性，引导初中生对数学知识点进行更加深入地学习及思考，进一步提升初中数学课堂教学效果及教学质量，培养初中生数学核心素养。同时，在构建初中数学高效课堂过程中，要注重发挥学生的主观能动性，引导初中生对数学知识进行深入地探究和分析，促进数学知识的内化，提升学生自主学习能力和自主探究能力，实现高效课堂构建目标。

参考文献：

[1]王狄鑫.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].科学大众(科学教育),2020(05):20.

[2]孙燕.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科技资讯,2020,18(10):180-181.

[3]戴东云.构建初中数学高效课堂的策略初探[J].数学学习与研究,2020(06):54.

[4]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛,2020(12):314-315.

[5]韩丽芳.基础数学教学中高效课堂的构建策略分析[J].福建广播电视大学学报,2020(01):34-37.