信息技术在初中物理教学中的有效应用

信息技术在初中物理教学中的有效应用

严向晖

遂宁市大英县特殊教育学校

摘要：些年来科学技术的迅猛发展在推动我国经济发展的同时也大力的推动了我国教育的发展，在教育界中的发展主要体现在信息技术的应用。但同时，随着技术的不断改进，在教育界中的应用方式也应该随着技术的发展而不断发展，那么在初中物理实验中该如何有效的利用信息技术来提高学生的学习成绩呢，这是很多物理老师都在思考的一个问题，在物理实验探究教学中的应用不仅能够提高学生对知识的应用能力，还能够推动信息技术的进一步发展。信息技术正在日新月异的发展，对于社会生产方面可谓是起到了重大作用，并且对教育教学方面的作用也是尤为显著。

关键词：信息技术 物理教学 中学物理

前言：现代信息技术逐渐被应用于基础教学中，特别是新课程的改革更进一步促进了信息技术与中学基础课程资源的整合。物理是一门以研究物质结构、物质相互作用和运动规律为主的基础学科，在中学课程中占有重要的地位，在新课标下将信息技术应用于物理教学也是一种必然的趋势，但总体而言，目前我国教育界关于这方面的研究略显欠缺，尤其是信息技术在物理教学中的应用研究较国外差距很大。

一、通过多媒体放大演示实验，提高学生学习兴趣

初中物理知识的学习是一门以实验为基础的学科，教师需要根据具体的物理实验操作为学生总结出物理知识的相关规律。由于在乡村教学的过程中，实验设备有限，现代信息技术设备能够很好地弥补这一教学的缺点，教师通过信息技术设备在学生的面前展示一些物理演示实验，让学生能够更好地理解相关的物理知识，进而提高学生学习物理实验的兴趣。在传统的物理课堂上，教师虽然会对学生进行物理实验的演示操作，但是由于空间环境的限制，教师的试验操作只有一部分学生能够清晰的观察到，后排的学生甚至会看不到教师的具体操作过程。教师通过引入现代信息技术设备对学生进行物理实验的模拟操作，能够清晰的把实验的过程展示在大屏幕上，学生一目了然，吸引了学生学习物理知识的兴趣，提高学生学习物理实验的积极性，而且学生还能够牢固的掌握学习的相关实验内容。

例如：教师在带领学生学习《质量》内容的时候，教师可以通过信息技术设备来为学生展示天平，把需要学生重点掌握的内容进行特写，让学生能够清晰的了解物理实验的设备，同时还能够调动学生学习的积极性，提高教师的教学效果。

二、加强直观教学，丰富感性认识，突破重点、难点

学生在学生物理过程中，对于是事物的认识往往由感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂的认知规律。在物理实验教学当中由于其对理性要求较高，所以，在教学过程中存在着教学难、学生理解难的问题，长此以往，则会对物理产生厌学心理。而通过信息技术的应用能够化抽象为具体、化静为动，从而更好的将枯燥的物理实验通过形象的方式进行展现，不但能够调动学生学习热情，统统是能够帮助学生更好的解决物理教学当中的难点以及重点，从而提升教学目标的实现。举例来说：在《机械波》进行教学的过程中，对横波形成讲解的过程中，通常采用粉笔在黑板上画出波源每完成振动的四分之一周期所形成的波形图，并由其关注在波传播时，仅仅为振动形式，而介质中的每个质点均只在各自的平衡位置附近往复振动，并不随波迁移。但是仍然有部分学生认为、波是介质中各质点在波的传播方向上移动产生的。如利用flash制作动画课件完成信息教学，以上问题则会迎刃而解，利用视觉动态刺激进行直观感受，学生就会在脑海里留下极为深刻的印象，提升教学成效。

三、运用信息技术补充实验教学

在初中物理教学当中实验教学是非常重要的教学内容，实验教学是学生更为清晰地掌握理论知识的关键途径，但是在物理教学中有一些实验是不适合学生和教师在课堂进行操作的。因此，学生在理解这部分知识时便会较为困难，也难以真正地参悟物理知识中的现象和规律。还有就是一些无法满足条件的实验内容在无法顺利展开教学时也会对学生掌握这部分知識造成一定的不利影响。因此，教师便要合理利用好信息技术的便利来展开实验教学活动。例如，在教学“光的折射规律”这部分知识时，为了帮助学生更加清楚地了解到光折射的过程便可以运用多媒体设备给学生播放仿真实验的视频。在视频播放的同时教师也要及时、准确地告诉学生实验中的参数、步骤以及注意事项，从而使学生获得更为真实的学习体验，对此部分知识也能更为深入地了解，从而解决了一些实验难以进行的教学问题。

四、合理使用信息技术实施问题探究教学

物理教师可以在借助信息技术展示实验知识的基础上通过问题探究的方式增加对实验知识的理解，强化课程教学的科学性。如讲解“欧姆定律”时，教师可以在大屏幕上展示以下思考问题，引导学生对实验原理以及过程进行思考，增加学生对该实验知识的理解。“我们已知电流大小和电压以及电阻数值有着关系，那么电压和电阻二者有着怎样的关系？”“请仔细观察实验过程和数据，找出其中的关系，阐述电阻和电流以及电压之间的关系。”这样能让学生观察到具体的物理实验过程，也能让学生通过数据分析掌握到电阻和电压之间的联系，增加学生对物理知识的理解。

结语：在信息技术快速发展的背景下，物理教师要运用合理的对策指导学生，培养学生的创新思维，引导学生从物理实验中获得理论知识。当然，物理实验的运用给学生提供了自主操作的机会，学生自主观察实验现象，分析实验中所遇到的问题，并最终总结归纳得出实验结论，这一过程无疑会大大提高学生分析、归纳、概括和解决实际问题的能力。

参考文献：

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