网络学习资源在初二物理教学中的应用研究

网络学习资源在初二物理教学中的应用研究

陈晓亮

江西省樟树市实验学校 331200

摘要 随着互联网技术的不断发展，一线教师认识到传统物理课堂教学的弊端，预将网络应用于物理教学，可以改变传统的知识呈现方式、拓展学生的知识获取途径、促进学习多元化网络教学资源。符合培养德智体美劳全面发展的时代潮流。因此，应大力推广，将网络学习融入课堂教学，完善网络信息化基础设施建设，加强教师信息技术操作能力，取长补短，将网络学习同课堂教学完美结合，提高初中物理课堂的高效率。

关键词：网络学习；初中物理；应用研究；

1. 引言

2019年12月，新型冠状病毒肺炎疫情犹如前所未有的暴风雪瞬时间席卷中国和世界，全球数以十亿计的民众被打乱阵脚。在疫情期间，许多学校按照上级指导意见实施“停课不停教、停课不停学”的措施，充分利用网络课程教学资源实行网络教学，极力保障疫情防控期间学校的教学进度和教学质量。

物理是初中学生必修学科之一，物理也是一门极具逻辑性的学科。基于物理学科这一特定，其给大部分学生的印象是“难学”。“难学”和“必学”的矛盾影响着学生学习效率，也影响着教师教学效率。为了解决这一问题，教师们一直致力于初中物理教学改革和创新，将互联网技术与物理课堂教学整合就是研究的成果。

2. 现阶段物理课堂的弊端

教学模式单调, 课堂氛围压抑。不少初中物理课堂都是通过“教师讲、学生听”的方式进行教学。由于物理的逻辑性强, 教师需要花费很大的精力把每一个过程都讲清楚, 整个过程下来, 不仅学生感到乏味, 教师也会感觉疲倦、口干舌燥。学生在如此压抑的氛围中无法产生对物理的学习兴趣, 课堂效率难以提升。

农村初中条件简陋, 资源匮乏。不少农村初中因为资金不足等, 存在物理实验器材缺乏的现象, 每当教师讲到实验课时, 只能通过板书理论来讲解, 有的学生甚至到了初中毕业都还没有进过物理实验室, 这对于培养学生的动手操作能力非常不利, 甚至还会削减学生对物理实验的兴趣。同时, 由于农村初中地理位置偏僻, 很多优秀的初中物理教师都不愿来农村教书, 农村初中在师资上面也显得不足。

教师缺乏将网络资源应用于教学的相关知识。很多老教师由于受传统观念的影响, 无法接受新事物, 缺乏与网络信息技术等的相关知识, 甚至还会认为初中生应该以学习为主要目的, 不能上网, 从而也就没有将网络技术应用于初中物理教学的意识。

21世纪是信息技术的时代, 而初中物理是一门与现代科技联系密切的学科, 初中生对于有趣的物理过程、精密的实验器材有着非常浓厚的兴趣。单靠教师讲和学生听的传统方式对学生进行教学, 教师无法将物理过程生动形象地再现给学生, 只能传授理论知识, 学生会感到无聊乏味, 甚至还会产生对物理的抵触心理, 其教学效果势必难以提升。而网络教学资源巧妙地利用初中生好奇的心理特征, 将动画、音乐等媒体与初中物理教学相结合, 让物理课堂有声有色, 不再乏味, 从而能够让学生感受物理课堂带来的乐趣, 提高课堂效率。但是由于网络资源和初中物理教学的结合还不是很成熟, 二者的结合也存在一些弊端, 这也为我们如何将网络教学资源在初中物理教学中游刃有余地运用提出了更严格的要求

3. 网络教学资源在初中物理课堂教学中的应用优势

改变知识呈现方式。随着教改的进行，新型课堂已不再是教师的一言堂，现在的课堂更强调学生们的主体作用，教师更多是启发，帮助学生沿着正确的思路去探究。在线资源可以让学生们打破时间、空间的限制，更大程度的身临其境，让学生自己发现知识的奥秘。另外，学生结合网络学习，可以打破静态式的教学模式，节省宝贵的课堂时间，让学生不必等待物理老师枯燥乏味的板书，也可以让教师的板书更为丰富多彩，加深学生对课堂的记忆。最后，对于学有余力的学生，可以通过网络了解到更深层的知识，满足学生自身对知识的渴望，也能因材施教，让每个学生都获得对自己有意义的知识点。

拓展知识获取途径。对于学生而言, 在传统的物理学习中, 其对物理知识的获取大多来自教材与教师的讲授, 途径相对单一。而随着网络教学资源在物理课堂教学中的应用, 学生便可直接从网络中去搜集教学资源, 从中获取知识, 并且能够通过发送信息或者在校园平台中针对相关的物理知识进行讨论, 丰富了学习新渠道, 最终学习成果甚至会比教材原有目标更为宽广。物理实验对于大多数师生而言，都没有条件完成。但网络上会有许多大牛做过相关的实验，学生即使无法自己动手，若有机会看到别人的实验视频，相对而言，学生们对一些实操性的知识会有更深刻的理解。

促进学习多元化网络教学资源。资源共享开放、知识跨越时空限制等, 各类教学资源能够直接从网络中获取, 并且以目前强大的现代教育手段作为支撑, 更充分发挥了网络教学资源的优势, 促进学习的多元化。因此, 学生对于物理学科的学习也将呈现多元化发展趋势, 并不仅仅局限于教材知识, 在网络资源共享时代, 其学习技能也会得到更为全面的发展。培养全面发展的高素质中学生符合大纲要求、社会需要、国家发展。而学生接触更多元化的学习，可以开拓其视野，提升他们的眼界。

4. 运用网络教学资源优化初中物理课堂教学的实践策略

完善网络信息化基础设施建设。为有效提高初中物理课堂教学效率, 需要为学生创设更为良好的物理学习环境且提供更为全面的学习信息。因此, 为实现初中物理教学与网络教学资源的整合, 要求学校加大资金投入力度, 去完善网络信息化硬件设施的基础建设, 通过对网络的优化, 实现教师与学生收集网络资源的畅通。

加强教师信息技术操作能力。网络教学资源的教学运用, 对初中物理教师的信息技术操作能力要求非常高, 所以在整合网络教学资源与物理教学过程中, 还需要加强对一线教职人员的信息技术培训工作。因此, 初中学校应定期举办针对性的教师培训, 教师也应主动自学或者参加培训, 去强化自身的网络信息技术, 不但是为了顺应初中物理课堂教学的创新发展潮流, 也是为了提升自我竞争实力。

随着网络信息技术的飞速发展, 传统的在教室面对面的授课模式已经不能满足当下教育的发展需求。在新课改的背景下, 运用网络教学资源优化初中物理课堂教学实践, 无疑是对初中物理授课模式的一种新探索。网络信息技术是科技发展的产物, 将网络技术应用于初中物理课堂不但可以将物理实验带进教室, 还可以让学生享受到更多的教学资源。但是网络资源在物理教学中的应用远不止这些, 如何更好地开发网络资源, 让网络资源有效地与初中物理课堂相结合, 还需要身为一线教师的我们共同努力, 树立终身学习的理念, 研究出更好的结合方法。

总结 尽管计算机科技发展突飞猛进，但网络和模拟必定不能替代现实, 应用互联网技术的初衷就是实现实验教学的多元化, 最大限度地提高实验教学的有效性。因此, 必须强调“互联网+”与实验教学融合的科学性、合理性, 不能认为应用了互联网技术, 就能取代实验仪器、设备等传统实验器械, 更不能以此排斥或完全抛弃传统的实验教学方式和手段。另外, 师生的信息技术素养等也是影响“互联网+”与实验教学有效融合的重要因素。部分学生对网络工具的使用效率偏低，查阅文献和资料、数据整理的途径和工具相对有限，不能很好地将网络自主学习与科研创新结合起来。提出了提高学生网络自主学习和科研创新的方法与策略，引入人工智能技术，搭建新型智能化网络校园，辅助学生进行自主学习和科研创新，丰富学生的学习乐园。

5. 参考文献

[1]张敏.运用网络教学资源优化初中物理课堂教学的实践[J].中国教育技术装备,2018(19):57-58.

[2]后伟俊. 初中物理教学与信息技术的整合实践[A]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:3.

[3]朱志国.“互联网+”背景下提高初中物理实验教学的有效性[J].中国现代教育装备,2019(12):52-53.