民族戏曲文化与小学音乐教学工作的有机结合

民族戏曲文化与小学音乐教学工作的有机结合

梁桂巧

广西省崇左市扶绥县新宁镇第三小学 广西省崇左市 532199

摘要：新的教育教学形势下，加强小学音乐教学工作，促进学生全面发展和进步，成为素质教育改革及新课程改革工作开展必须把握的重要内容。结合新的教育教学形势，探讨民族戏曲文化与小学音乐教学工作的有机结合，丰富音乐课堂教学内容，对于小学生更好地成长及发展来说，具有十分重要的意义。本文就民族戏曲文化与小学音乐教学工作的结合策略进行了探究和分析，希望能够为小学音乐教学工作开展提供一些参考和借鉴。

关键词：戏曲文化；小学音乐；课堂教学

前言：广西壮族地区民族戏曲文化内涵丰富，是我国戏曲文化的重要发源地。新的教育形势下，加强地区民族戏曲文化与音乐教学工作的结合，有助于弘扬优秀的传统文化，拓展小学音乐教学外延，丰富课堂教学内容。通过将戏曲文化与音乐课堂教学工作进行紧密的结合，有助于培养小学生音乐核心素养，实现小学生更加全面地发展及进步目标。本文通过探索民族戏曲文化与小学音乐教学工作的结合策略，进一步提升音乐课堂教学效果及教学质量，满足素质教育的发展目标。

1. 民族戏曲文化与小学音乐教学工作结合的作用分析

广西壮族地区民族戏曲文化融合了我国传统文化的精华，通过将民族戏曲文化与小学音乐教学工作进行结合，有助于实现传统文化的创新发展，并丰富小学音乐课堂教学内容，使小学生对我国音乐文化有一个更加深刻的了解，对于促进小学生的成长及发展来说，具有十分重要的意义^[1]。同时，开展民族戏曲文化教学工作，能够从多角度提升学生的审美能力，增强学生综合素质。民族戏曲文化与小学音乐教学工作相结合的作用，主要表现在以下几个方面：

首先，在小学音乐教学中融入民族戏曲文化，能够对传统戏曲艺术进行有效地传承及发展，并实现戏曲文化的现代化发展，使其与现代文化发展形势更好地结合，使传统民族戏曲文化焕发出新的生机与活力，对学生的成长及发展起到积极的作用。

其次，把握戏曲演唱形式、唱法、复调、曲式、配乐内容，实现民族戏曲文化与小学音乐教学内容的有机结合，对经典唱段进行保留，融入现代元素配乐，从而实现戏曲与动画的有效结合，提升民族戏曲魅力，使小学生对戏曲文化内涵进行更加有效地学习及感知，进一步配乐小学生音乐核心素养。

最后，推进民族戏曲文化的传承及发展。民族戏曲文化作为传统文化的经典内容，需要对戏曲文化进行传承及发展，以促进优秀传统文化的可持续发展和进步^[2]。

二、民族戏曲文化与小学音乐教学的结合对策分析

在开展小学音乐教学过程中，要注重对民族戏曲文化的内涵做好把握，探讨戏曲文化与音乐教学的结合点，使民族戏曲文化与小学音乐教学工作进行紧密的结合，进一步引导学生理解戏曲文化的内容和内涵，推进戏曲文化教学工作的有效开展，更加有效地做好戏曲文化的传承及发展，丰富音乐教学内容，有效地培养小学生音乐核心素养，实现小学生全面发展及进步的教学目标^[3]。关于民族戏曲文化与小学音乐教学的结合，具体可从以下几个方面做好把握：

（一）突出文化渗透，加强学生思想认知

民族戏曲文化在小学音乐课堂教学中的渗透及应用，要注重引导学生做好戏曲文化的学习，通过文化渗透，加强学生的思想认知，引导小学生积极、主动地进行戏曲文化的学习。这一过程中，教师可以结合壮族戏曲文化的发展历史，通过讲故事的方式，引导学生对戏曲文化进行感受，从而吸引小学生的注意力，激发小学生学习戏曲文化的兴趣，使小学音乐课堂教学内容变得更加丰富。在课堂教学中，教师可以结合广西壮族地区戏曲文化的发展情况，做好教学资源的搜集和整理，以引导小学生对民族戏曲文化进行理解和学习，并在音乐教学中，融入戏曲文化内容，推进戏曲文化教学的现代化发展。这样一来，通过融入现代音乐元素，使戏曲文化呈现出新的发展态势，带给小学生良好的学习体验，以更好地促进戏曲文化的传承及发展，使小学音乐课堂教学内容更加丰富，强化学生对音乐知识的深入学习及思考，使音乐课堂教学质量得到有效地提升^[4]。

（二）把握教学体验，深入感知戏曲文化

民族戏曲文化与小学音乐教学的结合，要注重突出小学生的主体地位，突出教学体验感，引导小学生对戏曲文化内涵进行深刻的感知，以更好地促进小学生的成长及发展。在音乐课堂教学中，教师要立足于小学生的身心发展特点，把握学生之间的个体差异，从而做好差异化教学，提升小学生对戏曲音乐的接受能力。例如，在戏曲文化教学中，教师要加强信息技术与戏曲文化教学的结合，使戏曲文化在音乐课堂中得到有效地渗透及应用，增强戏曲音乐的表现力，带给学生更加直观的感受。这样一来，通过视频教学，使小学音乐课堂教学呈现出动态化、直观化的发展特点，使小学生对戏曲音乐进行更加有效地学习。

（三）加强课堂互动，突出教学实践

戏曲文化在小学音乐课堂教学中的结合，要注重突出课堂教学互动，以实践教学，引导小学生对戏曲文化知识及内涵进行更好地把握。这样一来，通过开展有效地课堂互动，为小学生学习戏曲文化知识营造一个良好的课堂环境，突出教学的针对性和有效性，进一步培养小学生音乐核心素养。例如在开展小学音乐课堂教学中，教师在应用戏曲文化教学时，可以根据小学生的身心发展特点，为小学生筛选适合演唱的戏曲曲目，突出教学实践。在教学中，结合戏曲曲目，教师可以为小学生进行演唱，使小学生对戏曲的曲调、内容有一个更好地了解。接下来，指导学生进行戏曲的演唱，使小学生对戏曲文化进行更加直观的体验和感受。通过促进师生之间的互动和交流，使戏曲文化与小学音乐课堂教学进行更加有效地结合，进一步提升音乐课堂教学质量

^[5]。

结束语：总之，在开展小学音乐课堂教学过程中，要立足于新的教育教学发展形势，将戏曲文化与小学音乐教学工作进行紧密地结合，激发小学生的学习兴趣，对戏曲文化内涵进行有效地感知。通过将戏曲文化与音乐教学进行结合，促进传统戏曲文化的传承及发展，进一步提升音乐课堂的教学效果及教学质量。

参考文献：

[1]陈晓燕.在小学音乐课堂中传承京剧文化[J].基础教育研究,2020(06):31-32.

[2]王小红.祁门目连戏进校园的有效途径和策略的探索[J].课程教育研究,2020(10):27-28.

[3]王睿玲.小学音乐课堂引入戏曲教学的策略研究[J].课程教育研究,2020(10):217.

[4]张彩霞.小学音乐课堂引入戏曲教学的策略探讨[J].学周刊,2019(30):150.

[5]吴梦叶.小学音乐课堂中戏曲教学策略探究[J].戏剧之家,2019(19):205.