问题教学法在初中数学教学中的应用探究

问题教学法在初中数学教学中的应用探究

沙拉买提 · 斯迪克

新疆维吾尔自治区吐鲁番市鄯善县迪坎镇希望学校 新疆维吾尔自治区吐鲁番市 838207

摘要：随着时代的发展，多种多样的教学方法涌现，并直接影响着教学质量。在众多教学方法中，问题教学法脱颖而出。基于此，本文站在初中数学教学的角度，结合问题情境、分层问题、生活化问题方面探索问题教学法的应用策略，希望可以为初中数学教学添砖添瓦。

关键词：问题教学法；初中；数学；应用策略

在课程改革的过程中，问题教学法广受青睐。尤其是在抽象性和逻辑性都比较强的数学课堂中，在问题教学法的引导下，可以让问题驱动学生主动探究，加深对数学知识的理解。那么，在初中数学教学中到底应该如何有效应用问题教学法呢？笔者认为可以结合以下几点展开探讨：

一、问题情境导入，吸引学生走进课堂

在初中教学的过程中，良好的课堂氛围是保证教学效率的基础，也是丰富学生学习体验的关键。在初中数学课堂教学中融入问题情境，可以吸引学生的注意力，让原本对数学有倦怠情绪的学生也能够在问题情境的吸引下转变学习的消极状态，积极主动地走进课堂学习知识。在情境教学法的基础上设置问题情境，需要教师先了解教学的内容，并通过内容引导，选择学生比较感兴趣的内容融入教学，以吸引学生的注意力，让学生可以真正地走进课堂探索问题。

例如，在讲解《轴对称图形》的时候，为了吸引学生的注意力，我借助多媒体为学生创设了“找一找”的游戏活动，融入了学生比较感兴趣的真假孙悟空、古代脸谱等图片融入游戏情境。然后提出问题：同学们你们了解什么是轴对称图形吗？请同学们结合自己课下预习情况，在教师为大家呈现出来的多种多样的图形中，找出轴对称图形，并具体说明图形的特点。通过这样的方式，可以让学生在分析探索中透过现象看本质，并自主确定轴对称图形的特征。老师提出的问题为学生自主探究指明了方向，也让教学效果变得更加理想。随后，教师再结合学生总结的情况针对性地分析之后，点出学生提出正确的地方，指导学生纠正错误的想法，然后总结出轴对称图形的定义和特征。在这种氛围中，原本积极性不高的学生也在教师设置的问题情境的吸引下主动探究，掌握了轴对称图形部分的知识。

二、分层问题探究，丰富学生学习体验

众所周知，学生成长环境不同，学习接受能力也不同，因此，对同一知识的掌握程度也不尽相同。如果教师采用传统模式引导，势必会造成“学习好的学生吃不饱、基础薄弱的学生吃不了”的尴尬局面。为转变这一不良现状，在教学中设置分层问题引导是一种比较不错的方法。通过问题分层，让学生结合自己的知识和能力自主分析，探索问题的真谛。在层层深入问题地引导中，丰富学生的学习体验。

例如，在讲解《等腰三角形》的时候，教师可以结合基础问题、逻辑性强的问题、需要探究的问题等角度分层设置问题：等腰三角形是不是轴对称图形呢？它的对称轴在哪里呢？等腰三角形的两个底角是什么关系呢？等腰三角形两个底角和两边之间存在怎样的规律呢？通过分层次设置问题，让学生结合自己的实际分析探索，从而了解等腰三角形的性质。在分层设问中，每一名学生都能够在问题的引导下体会到正确回答问题后的喜悦，并积极主动参与课堂学习，教学质量自然而然得到提升。

三、生活化问题引导，促进学生知识内化

不可否认，数学知识和生活之间有着千丝万缕的联系，学好数学知识对学生解决生活问题有极大的帮助，同样，如果可以在生活化问题中引导学生，更利于学生掌握知识的内涵，将抽象的知识具体化，从而更加便利学生探索和理解。因此，在初中数学教学中，可以融入生活化问题引导学生，从而促进学生知识的内化。需要注意的是，问题的选择要尽量与学生的生活环境相关，并具有实践意义，这样才更利于学生理解数学在生活中的有效性，继而在生活化内容的引导下，能够运用数学知识解决生活化的问题。

例如，在讲解《概率初步》部分知识的时候，为吸引学生的注意力，让学生懂得概率在生活中应用，可以选择日常生活中比较常见的彩票为素材引导。首先，教师可以提出问题：同学们，请问你们清楚彩票的运作机制吗？在学生熟悉的问题引导下，学生的话匣子被打开，并开始谈论起自己对彩票的认识，原本沉闷的课堂氛围也在这一阶段得到活跃。然后，教师可以顺势提出问题：同学们，你们认为彩票能不能中奖存在规律吗？在提出这一问题之后，学生们开始思考这一问题。这时候，教师可以导入随机事件的概念，以加深学生的印象。最后，再结合学生的表现，鼓励学生以小组为单位，结合概率的定义，自主探索彩票中奖是否有规律可循的答案。在这种模式的引导下，让学生更加深刻地理解了彩票的运作机制，并为学生的生活敲响警钟。

综上所述，在初中数学教学中运用问题教学法开展教学，可以激发学生的学习兴趣，引导学生借助所学知识解决生活化问题，继而帮助学生在学习中丰富学习的体验，在探索中加深对知识点的理解。因此，在今后的教学中，教师要结合数学教学情况分析反思，灵活运用问题教学法并主动引入多样化的教学模式，从而提高教学的质量，为打造高效课堂助力。

参考文献：

[1]曹伟雄.问题教学法在初中数学教学中的应用[J].数学大世界旬刊,2016(06):74-75.

[2]杜志萍.浅谈问题教学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2017(04):94-94.