微课教学与初中历史课堂的有效结合

微课教学与初中历史课堂的有效结合

乔龙巴特 ·艾丽曼

新疆伊犁尼勒克县乌赞中学 835700

摘要：对于初中阶段的学生而言，他们开始面临着一个全新的阶段，在学习方面面临着一个更高的难度，心理上也开始朝着青春期的变化。而历史又是一门极其琐碎的学科，它需要学生能够拥有极强的耐心去细心探索细碎的知识点，能够将其中的脉络梳理清楚，构建自己的知识框架。并且往往涉及到众多的时间线和事例人物，那么这时就需要教师能够积极的探索多样化的教学措施，帮助学生培养历史学习兴趣，提高学习效率，而微课视频则是一个极为有效的措施。

关键词：微课教学；初中历史；课外知识；深化印象；培养兴趣

首先，这种多媒体技术能够极大的帮助学生丰富课外知识，拓宽历史学习的边界真正的延伸到学生的学习生活，各个方面中去。其次，这种更加独特别样的学习方式能够给他们留下一个更深的印象，从而加深对于历史知识的熟悉程度和理解深度。更重要的是这种更加自由的学习方式，可以真正的培养起学生的历史学习兴趣，长此以往，能够给学生留下历史学习的好感。本文笔者结合多年教学经验，对微课教学与初中历史课堂的有效结合进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、丰富历史课外知识

历史学习不仅仅局限在课堂之上，每一科的学习都不应该只局限在老师的讲授过程中，更重要的是能够使学生自养成独立的学习能力，使他们能够在日常的生活过程中就不断的积极探索，这样他们才能够在学习的过程中，获得一种更加愉悦的学习体验，从而愿意投入更多的精力和时间到学习中去。而历史学习本身就有一定的枯燥性，并且往往涉及到大量繁杂的历史线索。而仅仅依靠课本上的白纸黑字学生很难提起兴趣，但是通过微课这种授课方式，首先学生就能够从大量的素材库中探索自己感兴趣的内容，可以帮助他们丰富历史的课外知识。

例如，在教授“两汉的科技和文化”时。针对这节课的内容，我会要求学生在课前自主预习，能够利用互联网等技术去搜寻一些背后的历史人物背景。首先能够使他们对于每节课的学习内容有一定的了解，其次，我也会在课前积极的探索一些有趣的科普性微课视频。能够在课堂上学生感到学习疲惫的时候进行播放，在这个过程中不仅仅吸引了学生的注意力，有效地集中了他们的课堂精力，更重要是能将这一段时间利用起来，丰富学生的历史课外知识。

二、深化人物事件印象

历史学科作为一种文科性质的科目，在应试教育的大背景下仍然离不开记忆和背诵。而复杂的时间线和历史人物，以及各类事件很容易就扰乱了学生的头脑。但是通过微课视频能够给学生留下一种更加深刻的印象，借助这种更加形象，具体化的视频学习方式，帮助他们更加清楚地梳理出其中的知识脉络。通过不同的展现形式，他们自然而然的会朝这更适合自己，或者和学习起来较为轻松的方式进行记忆。从这个过程中，已经是帮助他们针对每一个细碎的知识点，形成一个更加独特的记忆印象，从而加深对于人物事件的理解程度。

例如，在教授“戊戌变法”时。针对这节课的内容，就不应该仅仅而局限在历史知识点的记忆，更重要的是能够真正的使学生意识到那段历史背后的艰辛历程，以及中华民族过去所遭受到的苦难，才有他们现在拥有的和平局面。我会组织学生进行小组之间的合作，能够相互之间利用微课视频搜寻不同的历史背景素材。最后进行总结，发表出个人认为在戊戌变法的过程中，较为重要的历史活动以及人物，以及他们所合作过程中的意义和重要作用有哪些？再结合自身个人的意识发表意见，这样可以加深他们对于这部分知识的理解程度和体会。

三、培养历史学习兴趣程度

任何一门学科的学习都离不开兴趣，它是学习的前提和基础，历史学习更是如此，因为其本身就具有一定的枯燥性。初中阶段的学生又有些特殊，需要教师有的更多耐心和包容性。而微课视频以一种学生自身较为感兴趣和习惯的方式，为他们提供了一种学习方式。在现代社会下，学生往往面临这各种电子设备的包围，那么他们在面对刻板单一的课本教材时，往往会觉得有些乏味。但是通过微课视频的引入，这种更加形象，具体生动的学习，能够快速吸引他的注意力，从而加深对历史学习的好感。

例如，在教授“内战爆发”时。针对这部分内容并不是简单的三言两语就能概括全面的，而在网课的素材库中有大量的内容，加以描述和总结概括，这时我会积极的鼓励他们，去搜寻一些自己感兴趣的科普视频，并且与学生进行分享。这能够积极地带动他们去了解这段历史，并且获得一种更加轻松愉悦的学习体验，从而形成对于历史学习的良好印象，真正的培养他们历史的学习兴趣。

总之对于初中阶段的历史学习而言，结合微课视频的教学方式十分有效。首先它能极大的拓宽历史课堂的学习边界，丰富学生有关历史的课外知识，帮助他们构建一个更加完整全面的历史框架。其次这一种更加新鲜的学习方式，能够给学生留下一个更加深刻的印象，其更加具有形象化丰富的视频形式，会使他们对其中的人物事件有一个更深的印象和理解程度。最重要的是，这种更加轻松愉悦的学习方式，能够给他们留下一个良好的学习印象，长此以往培养学生对历史学习的好感，从而产生历史学习兴趣。

参考文献：

[1]赵玉双.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[J].中国校外教育,2017(07)

[2]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备,2016(14)