从初中物理教学谈尖子生的培养

从初中物理教学谈尖子生的培养

王玉伏

绥化市第九中学 黑龙江省绥化市 152061

在我校“四案一构”课堂教学改革的实践过程中，教师们愈发觉得课堂教学中问题引领的必要性，学生带着一系列的问题进行探究学习，可以极大提升课堂效率。而实现“教师的教”与“学生的学”紧密联系的纽带恰是班级A层同学，也就是我们常说的尖子生，所以说打造一个尖子生团队是我们开展高效课堂教学、提升教学效率的关键。

第一、暗示让尖子生树立信心

尖子生是发现和培养出来的，并不是生来就有的。物理学科的尖子生不仅仅是在物理方面表现突出，而是在各个方面都有优秀的潜质。我们要用发展的眼光看待尖子生，根据综合评价，找准真正尖子的尖子生。然后把教师的期望或明或暗地传送给学生，在潜移默化中，让学生按照教师期望的方向来塑造自己的行为。教学中，可以通过找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。所以我们在发现尖子生初期不要盲目以成绩的高低作为主要标准，有些孩子虽然小学很优秀，但刚开始未必适应初中学段的学习要求，到了初中反而学习成绩不突出，对于这部分孩子我们就要多关注、多暗示，给予足够的信心，让他们保持良好的学习品质，为后续挖掘他们的尖子生潜质打下良好基础。

第二、适时让尖子产生兴趣

瑞士教育家皮亚士曾说,所有智力方面的工作都要依赖于兴趣的培养。当今在电子产品时代，在各种游戏的诱惑下,在学习任务重的客观情况下,部分学生出现厌学情绪。那作为教师的我们不但要教知识,更应该在教的过程中激发孩子们的学习兴趣,不但使之学,而且使之乐学,才能实现教育的目标,提高教学质量。在中学阶段，物理是一门颇具特色的学科，它不仅以实验为基础，而且与生活联系紧密。教师要找准时机，激发学生的学习欲望。一、关于社会热点话题，如讲物理学中《分子热运动》时就可以联系到新冠病毒、非典等等，病毒为什么如此大面积传播？讲阿基米德原理和杠杆原理时，因为都是阿基米德发现的，所以先给学生讲伟大的科学家、物理学家阿基米德的励志故事，给出他的豪言壮语“给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就能撬动地球”一下子抓住了学生的好奇心，引发学生的思考。二、关于前沿科学，如航空、航天、电子领域等等也与物理学科密不可分，可以给学生介绍6月23日，我国成功发射的第55颗北斗导航卫星，这是我国从航天大国迈向航天强国的重要标志，卫星发射的每一个阶段都得依靠强大的物理知识做后盾。学生对这些知识非常感兴趣，不仅激发了学习热情，而且激发了爱国情怀。以此为契机激励尖子生不断追求卓越、提升自我，报效祖国。

第三、交流让尖子生感受关注

时刻了解尖子生的思想动态和心理变化，了解尖子生的学习状况，及时地帮助尖子生调整和纠正，使尖子生时刻保持旺盛的斗志和自信，能够快速地成长和进步。有时教师不经意的一个动作、一句话，甚至是一个眼神，都会对学生产生深远的影响。沟通时语言要略带情感，体现真诚，真正触动学生的内心，切忌敷衍、渲染和夸张。要让学生有“亲其师，信其道”，“士为知己者死”的动力。

第四、指导让尖子生提升效率

由于尖子生双基知识掌握的比较牢固，按正常教学计划、教学进度，让尖子生“吃不饱”，这就必然会出现学习上的懈怠。此时就需要我们老师结合物理学科特点科学合理地安排，有效地组织培养，让尖子生跳出课堂知识局限，广泛涉猎课本以外新的知识，来拓宽自己的视野。如：每周结合教学内容制定培优试卷，切记量少题精；集中时间培优讲座解决方法技巧点拨；每个章节结束后制作符合自身学习成果的思维导图；利用自习课给尖子生练讲等，以此训练提升学生解决问题的正确思考模式和思维宽度深度，引发学生的思考,锻炼学生的思维。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”在尖子生培养中，只要在教学中不断探索，注重个体培养，以尖子生引领班风学风，我想课堂教学质量和效率得到明显提升是必然的，这也要求作为教师的我们，要不断了解学生，不断丰富自已的知识，在课堂教学改革中勇于探索实践，推陈出新，为课堂教学改革作出我们应有的贡献。