浅谈小学生作业的减负增效

浅谈小学生作业的减负增效

刘春秋

磐石市石咀镇中心小学校 吉林省 磐石市 132321

摘要：所谓“减负”，主要指减轻学生过重的学业负担和心理负担。在大力提倡素质教育的今天，“减负”已成为社会的一个热门话题，亦是学校和教师不能绕过的一个重点命题。小学生学业负担过重问题已成为大家关注的焦点。笔者认为就作业一点而言，作业应当成为促进学生能力发展的一座桥梁，而不应成为学生学习兴趣培养路上的绊脚石。因此，作业应当减负增效，成为学生百吃不厌的餐点。

关键词：学生，作业，减负，增效。

我国小学生现如今学习负担过重是一个不争的事实，且“减负”的确是当前推进素质教育的一个重要突破口。一个小学生每天在校学习8小时，各科目轮换“轰炸”。作业量过大。这几乎是一个无底洞，大量的抄写，重复性作业挤占了学生太多的时间，题海战术成了某些教师的“必胜法宝”。放学后大部分学生会去上补课班继续学习，回到家还要继续完成老师留下来的作业，每天很晚才睡觉，第二天又早早的起来，周六周日除了去补课班外，还会有很多兴趣班，如书法、美术、声乐、体育······一个小孩子每天周而复始，课业压力对我国小学生的伤害是不容置疑的，是巨大的。小学生是祖国的花朵，花朵需要浇灌，才能更好的成长。减少小学生的课业压力是刻不容缓的。

所以，在这样的大背景下，我们的“减负”工作应该如何去做呢？笔者认为“减负”的核心归根结底是如何“增效”。就学校一点而言，“减负增效”，我们能做的有很多。

一、树立正确的价值观是必要的前提

培养教师、家庭、社会正确的教育观、人才观、评价观，对学生学业负担的思考与舆论进行正确引导。要让教师知道：减负，要从增效开始。要使家长知道：家教，不是学生课余生活的全部，社会也是大课堂；同时，学习应有适度合理负担和刻苦精神。要让社会清楚：分数不是学生成绩的全部，综合素质发展才是根本；人才，能力是根本。

二、课堂教学提效是作业减负增效的根本

课堂是学生进行学习活动的主场所，是教师传授知识的主阵地。课堂提效是全面实施素质教育的必然要求，是实现“教师会教，学生乐学”理想目标的关键所在，是减轻学生课业负担的根本保证。只有不断优化课堂教学环节，才能让学生从“时间+汗水”的应试模式中解救出来，才能使学生甩掉沉重的课业负担包袱，才能把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。

三、以说代写，提高学生的表达水平

课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，因此，在教学中有梯度地设计富有情趣的课堂练习当堂完成，以说代写，减去不必要的抄写，既减轻负担，又进行了语文训练，还提高了学生的表达水平。

四、设计分层作业，照顾学生的个体差异性

精心设计作业，往往能取得事半功倍的效果，实现了“轻负高效”的教育理念。分层作业布置充分体现出以人为本的理念，切实减轻了学生的课业负担，让学生有时间和精力进行自我拓展、自我完善，为学生的快乐成长打下良好基础。作业设计得像丰富的菜单，让学生按自己的兴趣爱好选择最合自己口味的一款。在这个过程中每一个学生都有体验成功的机会，既能充分发挥学生的主观能动性，使他们积极思考探索，又能激发学生的创新意识。

五、作业评改应当是作业减负增效的助手

作业评改是任课教师的一项常规工作，是教师与学生互动交流的一种重要方式，是教师对学生学习状况进行反馈的一种基本手段，是教师对学生学习成果加以评定的有效途径，是作业减负增效的有力助手。爱因斯坦曾言：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”因此，我们必须确立以学生为本的作业观，优化课堂教学，精心设计与评改作业。

六、设计自主作业，关注学生的个体化发展

新课程标准也强调，学生是学习的主人，教师应鼓励学生选择适合自己的学习方式。在作业的问题上，学生也应该发挥其主动性和创造性。提高学生的自主学习能力也是“减负增效”中“增效”的主要目标。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只要我们的学生对老师布置的作业产生了浓厚的兴趣，就会主动去做、乐于去做。这就要求我们教师在设计作业时，应从学生的年龄特点、现有知识和生活经验出发，设计富有童趣和激趣的数学作业，激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的热情者。

七、设计开放性作业，激发学生探究欲望

开放性作业是让学生在较宽泛的条件和环境中自主完成的非统一性和标准性的作业，作业内容贴近自然、社会和生活实际，是在教师引导之下，自主发现、分析、解决问题，积极探究事物的基本规律，从而达到新课标中要求的培养学生探究品格、创新精神和实践能力的目的。

知识来源于生活又服务于生活。传统观念认为学就是要专心致志地对着书本学。玩就是做一些与课本无关的事，学好了才能玩，学不好就不能玩。长此以往，学生把学习当做一种任务，而不是一种乐趣，做家庭作业只是完成老师或家长布置的任务，也不会用所学的数学知识去解决生活中的问题。有些学生会出现课本上的作业会做，如果这些问题在生活实际中遇到了又不知所措。为此，在作业设计时，要与生活相联系，促使学生尝试用所学的数学知识寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有知识，生活离不开知识，并逐步成为一个知识的实践者。

总之“减负”问题在我国教育界流行了十几年，但是小学生的课业问题似乎越来越沉重，脸上的近视眼镜越来越多，叛逆心越来越重。作业减负是重中之重，要引起广大教师的注意，教师要在教学方法上想办法，想点子，从而才能真正达到减轻学生课业负担，提高课堂教学的效果。

参考文献：

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[2]吴十日.新课程标准对语文家庭作业设计的启示[J].阅读学，2008，（7）：18-19.

[3]杨高全. 论教师的专业素质[J]. 黑龙江教育学院学报，2012.

[4]陈志岗. 论学生体质健康下降的因素及其对策[J]. 科技资讯，2012.