新课标背景下的高中古诗词群文比较“悦读”教学策略

新课标背景下的高中古诗词群文比较“悦读”教学策略

刘艳妮

湖南省汉寿一中 415900

摘要：在新课标背景下，培养学生语文学科核心素养、促进学生未来综合发展已经成为高中语文课堂教学主要目标，针对高中古诗词内容，开展群文比较阅读教学活动对于教学目标实现具有重要意义。本文将紧密结合笔者实际教学经验，对新课标背景下的高中古诗词群文比较“悦读”教学策略展开探讨，希望可以借此文和业内进行有效交流，以促进古诗词教学水平得到共同提升。

关键词：新课标；高中；古诗词；群文比较；教学策略

群文阅读教学具有交互性、开放性、创新性、探究性特点，群文阅读教学可以转变传统阅读教学模式，保证阅读教学效果。在新课标背景下，高中古诗词群文比较阅读教学活动开展可以帮助高中语文教师对古诗词教学现状进行审视，可以帮助高中语文教师对新课改教学标准要求进行全面落实，同时可以保证教材中的群文阅读指导思想得到全面贯彻落实，除此之外，此教学方法应用可以让课堂教学氛围变得更为愉悦，以转化“阅读”为“悦读”，高中语文教师应对此予以高度重视。

一、科学确立教学议题

通过整理高中必修教材、选修教材古诗词，高中语文教师可以对教学议题进行科学确立。首先，高中语文教师可以确立作者议题，选择同一作者的多首作品开展群文阅读活动，让学生在比较中领会同一作者在不同人生阶段的古诗词写作风格变化；其次，高中语文教师可以确立语言议题，一方面，可以针对语言风格设置议题，如豪放风格、凄婉风格、缠绵风格等，另一方面，可以针对意象设置议题，常见意象包含柳、莲等植物，鹧鸪、猿猴等鸟兽，云、雨等自然现象等，除此之外，高中语文教师还可以针对修辞设置议题，如拟人修辞、比喻修辞、反问修辞、双关修辞等，让学生比较阅读使用同一修辞手法的不同古诗词；最后，高中语文教师可以针对题材设置议题，如咏物抒怀题材、思乡怀故题材、边塞题材等，比较阅读同一题材下作者使用差异化表达方法^[1]。

二、合理选择群文内容

高中语文教师在确立群文比较阅读教学议题后，应结合议题对群文内容进行合理选择。在作者议题中，教师应选择有关其生平经历的古诗词内容，让学生在阅读学习中比较作者不同时期的差异化心境特点、思想状态，如针对“李白”这一作者议题，教师就可以选择《峨眉山月歌》来展示李白蜀中生活时期，选择《蜀道难》来展示李白仗剑远游生活时期，选择《驾去温泉宫后赠杨山人》来展示李白长安时期，选择《梦游天姥吟留别》以及《将进酒》来展示李白漫游时期。利用此种教学方法，可以让学生在学习诗歌的同时体会李白的人生经历。

在语言议题中，高中语文教师应明确具体语言议题，保证群文内容比较阅读教学效果，如针对李清照作品中常见“花”这一语言意象，高中语文教师就可以选择《一剪梅》《怨王孙》《醉花阴》《减字声声慢》等古诗词开展比较阅读教学活动，让学生在比较中分析不同的“花”所代表的差异感情，如《一剪梅》中“花”这一意象的生离之愁，《声声慢》中“花”这一意象的支离破碎，与此同时，此种方法还可以让学生阅读视野得以拓宽。

在题材议题中，教师应对教学资源进行有效整合，保证学生可以对题材思想予以全面把握。例如，在山水田园诗题材中，教师就可以选择《春江花月夜》《归园田居》等古诗词，在思乡怀人诗题材中，教师就可以选择《长相思》《登高》等古诗词，在边塞诗题材中，教师就可以选择《国殇》《燕歌行》等古诗词。

三、应用多元实施方法

（一）组织阅读分析

组织阅读分析是高中语文古诗词群文比较阅读教学的关键方法，首先，高中语文教师应组织学生比较选文，如选文思想感情、语言风格等，以在差异点分析中明确诗词内涵，感受作者情感；其次，高中语文教师应组织学生开展对照活动，对照自身的议题感悟及群文内容，针对自身感悟可以寻找文字依据，以帮助学生获得良好阅读体验；再次，高中语文教师可组织学生开展略读活动、精读活动，保证阅读方法选择合理，并教授学生阅读方法，让学生对重点信息进行准确挖掘；最后，高中语文教师可以组织学生开展议论活动，通过沟通交流探讨自身想法。

（二）进行集体建构

首先，高中语文教师应为学生建构愉悦的比较阅读学习氛围，为学生创设开放、平等课堂，对学生想法，教师应做到高度尊重，并鼓励学生在课堂进行发言；其次，高中语文教师应告知学生要学会倾听，不仅应倾听教师的指导，同时还要倾听其他同学的看法；最后，高中语文教师应充分发挥自身总结职能，汇集学生智慧，将集体建构成果共享给学生群体，保证学生学习效果与学习信心^[2]。

结束语：

综上所述，高中语文教师在语文古诗词教学中，通过科学确立教学议题、合理选择群文内容以及应用多元实施方法的教学策略，可以有效开展群文比较阅读活动，同时可以营造良好课堂教学氛围，可以保证“悦读”效果，提高古诗词教学质量，培养学生古诗词阅读能力，培养学生语文学科核心素养。

参考文献：

[1]王怀章.古诗词对比阅读教学的思考与实践[J].文学教育(上),2020(04):102-103.

[2]罗蓓蕾.高中古诗词群文阅读教学群文选择例谈[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(08):50-52.