如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想

如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想

朱莹娟

湖南省邵阳市资江学校 湖南邵阳 422000

摘要：陶行知所提出的“生活教育思想”一直以来都是小学语文教师在教育教学工作当中重点研究的教育思想之一。在小学语文教学过程中，语文教师应重视陶行知先生的教育学理论，并将这一教育学理论融入实际教学中，使小学语文能够发挥自身的魅力和特色，从而使小学语文教学质量得到显著提高。

关键词：小学语文；陶行知生活教育思想；课堂教学；渗透方法；教学策略

前言：在实际的生活当中，学生可以通过生活获得相应的知识，在实际的学习当中，学生能够通过知识获得相应的生活经验。在小学语文课堂中，如果语文教师能够充分利用丰富的语文教学资源，创造一个更加开放的语文课堂，那么作为学习主体的学生就能够通过这些教学资源得到良好的发展训练，也能够在日常生活中运用这些知识，将语文教学与我们的生活结合起来，让语文在日常生活中具体化，从而促进小学生综合素质的跨越式发展。

一、小学语文教学中践行陶行知生活教育思想的重要意义

在小学阶段的语文教学当中渗透“生活教育思想”，能够更好的引导学生对知识进行创造，还能够充分发挥学生的潜能。对于“创造”本身来讲，不会受到时间和地点的约束，不论是谁都可以进行创造。教师在实际教学过程中融入陶行知的教育思想，可以挖掘学生的创造力，使学生的思维更加活跃，从而使他们在不断创新的过程中完善自我，发展自我。学生的未来是光明的，未知的。在小学语文教学过程中，教师应该给予鼓励，不要限制自己的想象力和发展力，用陶行知的教育思想引导学生创造，鼓励学生创新。另外，“生活教育思想”对于教学的开展有着积极的促进性作用，小学语文教师在实际的教学当中应该对其进行合理、科学的使用，有效促进自身在教学方面的进步。

二、小学语文教学中践行陶行知生活教育思想的方法与策略

（一）运用信息技术，创设生活化情境

在对“生活教育思想”进行有效践行的过程当中，为了能够为学生创设一个良好的生活化情境，教师可以充分的运用信息技术，在营造良好课堂氛围的同时，有效促进学生能够在良好的环境中获得进步和发展。因为小学生在年龄上比较年轻，他们对生活没有深刻的认识。因此，在实际的教学中教师就应该将学生的学习内容与实际的生活之间进行有效的联系，深刻挖掘生活当中所包含的一些语文知识，促使学生能够更加轻松、灵活的去使用语文知识，让学生更加美好的生活。将信息技术应用于课堂教学当中，不仅能够激发学生在情感方面的共鸣，提升学生情感方面的体验，还能够更好的帮助学生掌握和理解生活与知识之间存在的联系，促进学生的全面发展。

例如，在《秋天的图画》课堂上，教师可以充分整合课文的实际内容，巧妙运用多媒体技术，营造出一个具有浓厚生活氛围的课堂教学情境，充分展示秋收的美景，让学生深深感受到身边的美景。通过图片上绚丽多彩的色彩，学生可以掌握欣赏课文的方法和策略，并深入分析文章中的词语和句子。通过这样的方式能够提升学生对于所学习的知识和内容进行掌握和理解，促使学生能够知道，只有付出相应的努力，才能够获得丰富的硕果，进而能够有效提升课堂教学的整体效率和质量。

（二）联系生活实际，提高教学的质量

在实际“生活教育思想”践行过程中，教师应该积极主动的去引导学生，并且鼓励学生深入分析课文的内容。许多充分反映生活内容的课文被收录在部编版的小学语文课本中。因此，在教学中可以现针对课文实际的内容进行有效的整合，鼓励学生开展对生活的联想，融合自身的生活经验，加深对于语文知识和内容的认识和理解。

例如，在《风筝》的教学过程中，老师可以正确地引导学生与大家分享放风筝的经历，并对主人公和风筝之间的故事有更深的理解。

例如：在教学《风筝》一课时，教师可以先带领学生针对放风筝的经历进行回忆和分享，然后在课堂教学中，教师应该鼓励学生积极发言，分享制作风筝的过程，并谈论在实际的生活当中是如何放风筝的。实际上，每个学生都非常喜欢到户外放风筝，因此，教师应该引导学生将课文内容联想到自己的实际生活当中，想象自己第一次放风筝时候所发生的事情，然后在针对课文当中的情节进行分析和讨论，深刻理解作者的童心活动和文本中的语言，深刻理解作者对词语的使用。这样，学生不仅能唤起自己的情感共鸣和美好回忆，还能让学生深刻感受到语文课堂学习带来的乐趣，提高课堂教学的有效性。

（三）重视学以致用，提升学生的能力

在教学中，教师不仅要重视学生对知识内容的掌握情况，还应该重视学生对于语文知识的运用能力情况。因此，教师可以正确的引导学生对课堂学习的内容进行适当的延伸，正确的引导学生运用自身实际的生活经验进行有效的补充。所以，教师可以通过拓展阅读的方式去拓展学生的视野，并且鼓励学生能过从实际的阅读当中获得更多的语文知识。如果学生在阅读过程中遇到一些不能理解和难以掌握的问题时，教师应该给予及时的解答。通过这样的方式不仅能够提升学生阅读理解方面的能力，还能够提升学生学以致用的能力。

例如，教完《触摸春天》后，为了能够促使学生更好的将自己所学习的知识进行学以致用，有效培养和提升学生对知识的运用能力，教师可以引导学生进行微型日记教学，引导学生整合课文内容并据此进行写作，鼓励学生写微型日记，让他们学会独立思考和解决问题，通过写作能够放松自己紧张的学习情绪，并且在之后的学生当中乐观积极地面对生活中的挫折和困难，在实际的语文学习之中获得不断进步和发展的动力。

结语：综上所述，小学语文教师应该以生活为本位，在语文教学的实际过程中创设问题情境，从而启发学生，让小学生通过语文教学提高自己在现实生活中的能力，在语文课的学习中培养学生的爱国情怀。教师作为整个教育过程的一线工作者，应该将陶行知先生的生命教育理论与当前的教学改革相结合，培养学生探究事物的能力和兴趣，改变过去的教学方法。为了让学生的学习充满活力，他们应该积极提出一些有思想的建议，把提高学生的能力作为学习的方向。

参考文献：

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[2]柳珊.搞好语文教学 彰显语文魅力——对小学语文教学的探讨和分析[J].学周刊,2020(17):121-122.

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