探析微课程在高中生物教学中的设计与应用

探析微课程在高中生物教学中的设计与应用

闭瀛尹

广西靖西市靖西中学

摘要：随着我国社会经济的快速发展，科学技术的不断进步，微课这一技术越来越成熟，微课程是目前新课标改革下一种较新的辅助教学模式，可以节省教师的教学时间，给学生们讲解更多的生物知识。它还能够提升课堂的效率，激发学生的学习积极性，从而使课堂更加充满活力。本篇文章通过对微课在高中生物教学中的应用进行分析研究，并且提出一定教学意见，为微课在高中生物教学中的应用和发展提供一定参考。

关键词：微课；高中生物教学；设计；应用

高中生物知识相对而言是比较复杂的，生物知识体系也是比较抽象的，所以很多学生对生物知识的学习充满抗拒。教师应该关注学生们所面对的压力，创新教学模式帮助学生们理解知识，提升技能，让教师的课程也能充满丰富性和灵活性，同时也能给学生一些学习的兴趣。微课程的应用是促进学生主动学习的重要方式之一。

1 简述微课的基本概念 近年来，微课已经成为了教育界主要的教育形式之一，其主要形式为教学视频，在实施微课教学期间，教师需要根据课程学习情况，以及学生的学习规律，具有针对性的为学生制作教学视频，从而促进教学效率的提升。在教学结构方面微课具有完整性，实施微课的目的就是增强教学质量与效果，因此，我们通过探究与分析可以了解到，微课能够对教学活动起到推动作用。微课具有以下几方面特点：首先，微课具有短小精悍性，一般微课视频时长都是比较短的，但是其内容却是十分丰富的，其中蕴含了大量的教学资源。其次，微课主题设置具有灵活性，可以是教学中的重难点，也可以是知识点或者解题方法，教师可以通过对小主题的设立，对教学目标进行明确，在微课教学实施期间，对于课程中的每一个主题都应设置相应的课程目标，在这样的基础上，学生的学习效率会得到有效的提升。

2 微课程教学特点

微课程主要是课程方式比较灵活，而且时间较短、内容较少。和传统的教学课堂比，微课程可以节约学生的很多时间，这种教学方法主要是对教学内容的精炼和课程方法的总结。教师的教学任务可以在这种教学方法的影响下很快完成，学生的学习过程也能更快。微课程是教师录制教学资源，让学生在家中或者在其他课堂以外的地方也可以进行学习。这种教学特点就是比较灵活，学生们可以有更多的机会巩固知识。高中生物知识内容是比较繁杂的，单纯依靠课堂学习很难掌握，所以教师应该对学生进行微课程教育。利用这样的教学方式，可以摆脱时间、空间限制，顺利提升教学效率和学习效果。

3 微课在高中生物教学中的应用意义 微课程是指运用信息技术，将教学内容以视频的形式呈现出来的一种教学资源。较比传统教学模式，微课具有诸多优势。首先，微课以视频为主，视频内容短小，只有5～10分钟。其次，微课针对性强，是针对某一知识点的针对性讲解。高中生物作为我国素质教育的重要组成部分，高中生物知识系统性较强，比较抽象，学生学习起来有着一定的难度。再加上受传统教学的影响，教师推行的是“满堂灌”这种教学，这类方法比较机械，难以调动学生的学习热情。而微课作为一种有效的教学方法，它的出现为高中生物教学活动的有效开展提供了支持。微课不受时间和空间的限制，在微课模式下，通过将录制的教学视频保存下来作为资源供学生使用，有利于培养学生的自主学习能力。同时，微课是视频为主，所呈现出来的知识更直观、生动，可以更好地激发学生的学习热情，使学生主动参与到课堂中来，进而提高课堂教学效果。另外，微课针对性性，可以通过微课的录制对生物知识中的难点和重点进行分析，进而帮助学生高效学习。

4 微课在高中生物教学中的应用

4.1 创设学习情境，导入课程内容

对于高中生物课堂教学来讲，课堂开始的前几分钟是非常重要的内容，在这几分钟的时间当中需要教师进行巧妙的设计，这样才能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生能够将注意力集中到课堂教学当中，能够以最好的状态来进行课堂内容的学习。因此在课堂刚开始的时候，利用图文并茂，短小精悍的小视频能够有效地激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，让学生对课堂的教学内容有极大的兴趣，从而使学生能够更主动地参与到课堂教学当中。在这一过程当中对教师有着更高的要求，需要教师充分理解教材知识内容，挖掘符合教学情境的知识内容来制作相关的小视频。

4.2 微课在课堂环节中的应用 课堂是高中生物教学的核心环节，也是学生知识学习、能力培养的主要阵地。以往，教师在课堂上主要是根据教材内容来宣教，机械式地向学生灌输知识。由于生物知识系统、抽象，这种教学难以实现高效教学。而借助微课，可以让学生摆脱传统的课堂说教，让学生的学习不再局限于单板的文字叙述，而是具有动态效果的视频讲解，进而提高课堂教学效果。如在“DNA分子结构”这一知识中，该知识比较抽象、系统，仅仅通过文字叙述是很难帮助学生理解透这些知识。为了帮助学生高效学习，教师可以借助微课。基于DNA分子结构，教师可以让学生观看专家讲解视频，在学生观看完视频后，再结合教材内容来引导学生学习。在这种教学下，可以更好地帮助学生理解这一知识，使学生了解DNA分子结构。

4.3 复习课的具体应用

在高中生物课堂教学中对复习课是比较重视的，因为本身的课程内容是很复杂抽象的，如果不及时复习，在学习下一单元知识的时候学生很容易忘记。微课堂的形式就可以被复习课应用，这是教师应用效果比较显著的教学方法之一。例如，在学习“人体内部环境稳态”这一单元知识的时候，教师可以让学生们先梳理一下知识网，然后利用多媒体设备给学生展示出更加精密的知识体系，给学生呈现出最前面的知识，让学生们明白复习内容的重点和难点。微课堂中的内容，教师可以让学生们在课下反复进行观看，学生只有有针对性地对知识点进行复习才能有最好的复习效果。具体的教学方法实施过程中教师可以引导学生们先进行材料复习，针对性较强的学习才能让学生学习的过程更加顺利。学生明确了单细胞生物的具体物质交换概念才能对外液的主要成分进行分析，进而才能了解更多的生活中的细胞物质。如果学生们反映出来的重难点内容比较多，教师则可以根据自己对知识的不同讲解方式选择一些软件工具进行辅助教学。

4.4 辅助知识记忆理解 高中生物课本的知识比较术语化而课本中很多直白概念不容易讲述明白，学生的知识基础又非常有限，难以在较短时间内听明白。利用微课可以以丰富的视频表现形式使学生理解透彻，而用生动的图片文字内容等阐述一些知识点，弥补了单纯使用语言教学的不容易理解的不足，使课堂教学活动变得更加丰富起来。学生在这个过程中可以很好地将教师讲解的不够深刻的地方理解明白，有利于提高学生在课堂中的听课效果，从而达到更好的教学效果。

5 结束语

综上所述，在实际的高中生物课堂教学过程当中，用以上的方法进行课堂教学能够将被动的课堂教学变成主动的课堂教学，提高学生的学习质量和学习效率，促进学生更加全面的发展。教师在实际的课堂教学过程当中应当注意三点内容，首先不是所有的生物知识内容都需要利用微课来进行教学，其次，在微课制作过程当中，需要相关技术的支持，因此需要教师学会相关技术，能够灵活使用相关技术来制作小视频，最后微课虽然能够有效的提高课堂教学效率，但是不能完全代替教师，教师应当将微课和课堂讲授内容相结合，全面提高课堂教学效率。

参考文献：

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[3]韩玉芳.微课在高中生物教学中的应用研究[J].科技资讯,2020,18(11):148+150.