浅谈信息技术教学的一点方法

浅谈信息技术教学的一点方法

姜波

吉林省通化县四棚乡中心小学 134108

摘要：如何优化信息技术课程的教学，激发学生的学习兴趣，自己的理解，组织小组讨论，课后的开放式作业。注意在学生中树立榜样，建立学生学习小组。

课堂教学是学校教育的中心环节，也是奠定学生知识体系的基础，进而培养学生创新能力的关键。特别是对待信息技术这样的新兴学科，教学方法绝不能因循守旧，应积极探素优化信息技术教学的途径。

关键词：信息技术；方法浅谈；优化

2010年6月，中国自主研制的超级计算机“星云”，计算速度在全球超级计算机中非名第二位，在欣喜之余，我们也看到世界计算机技术发展迅猛，竞争激烈。小学信息技术课程，作为小学生接触计算机的第一课，起着指导方向，激发兴趣，为计算机教育启蒙人才的作用。信息技术课是一门新兴学科，其知识技术日新月异。传统的教育教学模式已经不能满足课程的教学要求。如何优化信息技术课程的教学，是摆在每个教师面前的课题，虽然在平时的生活中，手机已经取代了电脑，但是，在实际应用中，电脑的价值远非手机可以取代的，一些基础的电脑知识还是需要进行系统的学习。作为一名小学教师，我也一直在思考如何合理、高效的利用信息技术进行课堂教学整合，并且有一些心得体会，在这里与大家交流、分享。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，可以推动学生自主的学习。小学生的心理特点决定了他们对新生事物充满好奇心，有极强的求知欲，但是同时也有注意力不集中，容易半途而废的特点。对信息技术学科来讲尤为突出。许多小学生在信息技术课堂上第一次接触到计算机，对计算机充满着好奇，有强烈的学习欲望，但是真正开始学习的时候，有些人就会被计算机的抽象理论吓住，失去了探索的兴趣。他们就会自由的胡乱操作，这时，教师要做的，就不仅仅是激发学生的学习兴趣，更是要保持这种学习热情。针对上述现象，我在教学过程中，避免大段的讲述单调、枯燥、抽象的理论，以免打消学生的积极性，产生畏难情结。应留给学生足够的时间思考，协调理论学习与动手操作之间的关系，做到学以致用，用实践来推动理论的学习。例如在学习“绘图软件”时，教师讲解完理论知识，可展示自己制作，或者学生自己绘制惟妙惟肖的图画，加以点评，活跃气氛;在学习word软件时，可以让学生自己制作图文并茂的电子小报;通过经典作品的展示、评比，增强学生学习的动力。

二、引导学生自学探究

信息技术发展迅速，技术进步速度、知识更替水平都远远超出我们的想象，无论是老师还是学生都不可能在有限的课时内掌握这么多内容。只有拥有自学能力，懂得如何发现问题，解决问题，才能

不断地丰富自己的计算机知识。所以说，让学生掌握知识重要，教会学生发现知识的方法更重要。如何引导学生自学探究，我认为有以下两点:首先，是教师课上引导:在讲授课程之前，应让学生对照教材说出自己的理解，谈一谈自己认为可行的方法，必要的时候可以组织小组讨论。其次，课后的开放式作业:教师可以留一些探索性的没有固定格式的作业，还可以征求学生对平时作业有哪些好的建议等等。

三、注意在学生中树立榜样

小学生的荣誉感很强，模仿能力也很强，在学生中树立一些榜样，可以起到事半功倍的效果。在实际操作过程中，大部分学生都会遇到这样成那样的问题，如果教师逐个回答，势必占用大量的时间，还可能会有一些学生因为胆怯等原因不敢发问，因此，我采取学生辅导学生的方法，取得良好效果。对那些能够顺利完成任务，并且有一定计算机操作能力的同学，树立他们为榜样，号召大家向他们学习，点评展示他们的作品，同时任命他们为小辅导员，去帮助其他的同学。这样一来，既可以减轻老师的负担，又锻炼了小辅导员们解决问题的能力，还可以通过小辅导员们获得大量反馈信息，并且可以利用同学间的亲密无间的关系，为那些不愿提问的同学更好的答疑解惑。

四、建立学生学习小组

小学生由于年龄还比较小，所以思考问题难免片面，学习毅力也时有松懈，建立学习小组则会极大程度的改善这一点。首先，在学习小组中，学生们可以自由的交流学习经验，共同探讨学习问题。例如，教师在布置作业的时候，可以以学习小组为单位让一个学习小组共同完成一项任务，发挥集体的智慧，去完善自己的课题，必要的时候还可以以小组为单位展开评比。其次，在学习小组中，同学之间还可以互相督促学习，避免个人的情性，以集体学习动力敦促学习。例如，在练习打字的时候，学生难免会感到枯燥无味，但是让几个学生组成学习小组共同练习，然后小组间举行打字比赛。孩子们对于完成任务的优劣，都有自己的评判标准，在学生自主评改相互交流的时候，教师要为每一名学生创设宽松民主的氛围。这样，学生在集体荣誉感的驱动下，学习动力、学习效果都会极大的提高。

五、利用信息技术对其他学科的整合

利用多媒体信息技术教学增大了教学的信息容量。使用多媒体信息技术增大了所需的信息容量让知识和信息量大幅度增大，特别是根据多媒体信息技术的特殊功能，如它能根据需要按不同顺序显示文字信息，字体多样、色彩丰富、效果奇特，还具有切换功能和删除功能等，这些功能的存在使我们在教学时，交给学生，可以根据实际需要随时调出自己所需的信息，在所调出的信息当中，如有不需要的内容，可以利用计算机删除功能删除它。同时由于多媒体技术为资料的剪辑、组合提供了极大的方便，它使课堂信息的容量增大，使教学更丰富，知识更全面。网络功能在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测和推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教材“活”起来丰富起来。

总之，信息技术作为一门新兴课程，它的教学模式和教学方法还有待于进一步探索，我相信在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进经验和方法总结出来，信息技术教学将会在良性的轨道上阔步前进。

参考文献：

[1] 张洪波.在信息技术课教学中的几点体会[J].考试周刊.2013(38)

[2] 徐志文.提高小学信息技术课堂教学有效性的思考[J].科教文汇(中旬刊).2016(08)