探讨小组心理护理对青少年抑郁症患者的情绪和健康教育效果的影响 

探讨小组心理护理对青少年抑郁症患者的情绪和健康教育效果的影响 

史丽平

昆明医科大学第一附属医院精神科 云南 昆明 650032

【摘要】目的：探讨小组心理护理对青少年抑郁症患者的情绪和健康教育效果的影响。方法：从我院2019年2月至2019年12月期间收治的青少年抑郁症患者中，随机抽取160例作为实验的研究对象，将其随机划分为研究组80例，参照组80例。研究组进行结合团体认知治疗技术的小组心理护理，参照组实施常规心理护理工作，两组在心理护理前后进行自我抑郁状态评价，在出院之前调查健康教育效果。结果：参照组的抑郁程度高于研究组，参照组的健康教育总知晓率低于研究组，组间比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：小组心理护理对青少年抑郁症患者的情绪和健康教育效果有积极的作用，有着更好的推广价值。

【关键词】小组心理护理；青少年抑郁症；抑郁症患者；情绪；健康教育

抑郁症患者常见的特点就是自我封闭，对身边的事物缺乏足够的兴趣。小组心理护理就是将心理状态、疾病类型相似或者相同的患者，集中到同一个小组进行心理护理^[1]。小组心理护理在一定程度上，可以在团体情境下，将行为疗法以认知疗法有效结合，帮助青少年抑郁症患者战胜病魔。现列举160例青少年抑郁症患者进行分组讨论。具体报告如下：

1.资料及方法

1.1一般资料

从我院2019年2月至2019年12月期间收治的青少年抑郁症患者中，随机抽取160例作为实验的研究对象，将其随机划分为研究组80例，参照组80例。参照组患者：男性32例，女性17例；年龄为15~18岁，平均年龄（17.3±0.1）岁。研究组患者：男性31例，女性18例，年龄15~19岁，平均年龄（17.5±0.5）岁。两组青少年抑郁症患者在性别，年龄等一系列差异均无统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1 常规护理

160例青少年抑郁症患者在入院一周内完成对应的入院评估，并且开展时长为4~6周的心理护理。参照组给予常规的心理护理，医护人员与患者之间建立紧密的沟通交流，并且及时发现患者的心理变化，并开展一系列的心理疏导。研究组在常规心理护理的基础上，给予小组心理护理。相关医护人员需要建立一支强有力的心理护理团队，参照认知行为，尽可能地将行为训练、健康教育以及认知治疗有效融为一体。

1.2.2 小组心理护理

小组心理护理的组长需要与每位患者进行一对一的面谈，让患者充分了解小组心理护理的具体情况，并签署书面的知情同意书。确定好小组心理护理的规模，通常情况下一个小组分为8~10个人。根据小组心理护理的实际活动计划，每周召开一次，一次的时间控制到2~3个小时。每次的心理护理都需要确定一个主题讲座，主题的选择需要与心理护理的内容紧密相关。每次小组心理护理结束之前，尽可能激发抑郁症患者的积极性，并且约定下一次小组活动的时间与内容。

在实验前后还需要抑郁症患者进行相关量表的填写。为了更好地保证患者可以按时参加小组心理护理活动，需要在活动之前及时通知到每一位抑郁症患者。

1.3 指标判定

抑郁自评量表，可以有效的衡量抑郁症患者的轻重状态，以及在治疗过程当中的心理变化。患者需要结合自身情况，对相关症状进行1~4分的等级评分。健康教育效果评价表，也需要患者结合自身情况，对于相关的问题进行实际的评分。总知晓率=（全部知晓+大部分知晓）/总数。

1.4统计学方法

研究所得计量资料（t）和计数资料（X²）均用统计学软件（SPSS20.0版本）分析，表示方式为（ ±s）、（n，%），若P<0.05，则判定结果存在统计学意义。

2.结果

2.1 青少年患者抑郁情绪改善情况

对比两组青少年抑郁症患者改善抑郁情绪的情况，小组心理护理之前，研究组的抑郁得分低于参照组，数据差异无统计学意义（P>0.05）；小组心理护理之后，研究组抑郁得分低于参照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。详见下表1：

表1：对比青少年患者抑郁情绪改善情况[ ±s]

2.2两组患者健康知晓率比较

对比两组青少年抑郁症患者的健康知晓率，组间数据差异有统计学意义（P<0.05）。详见下表2：

表2：两组青少年抑郁症患者健康知晓率比较[n，%]

3.讨论

小组心理护理在一定程度上可以有效改正其双列抑郁症患者的抑郁情绪。心理护理是相关医务人员合理的运用心理学的知识，尽可能为患者创造良好的心理环境，引导患者表达自身的负面情绪，帮助其解决心理问题，缓解心理压力。在小组心理护理中，患者可以通过放松训练来有效的缓解自身的负面情绪，通过角色扮演或者一系列游戏改变自身的认知过程，纠正过去的不良思维行动^[2]。

小组心理护理还可以提高青少年抑郁症患者对健康教育的知晓率。青少年抑郁症患者对于健康康教育的知晓率可以体现在更加了解自身对于病症复发的先兆，坚持治疗的重要性，改善焦虑的方法等，更加详细的掌握了青少年抑郁症的实际情况，可以更好的引导患者进行正常的思考，避免负面情绪的消极处理。在小组心理护理过程当中，或者可以更好的表达自身的情绪，在应对技巧训练当中，通过游戏去改变适应不良的行为模式，更加了解自我，产生积极的心理变化。有利于青少年抑郁症患者更好的面对未来生活当中的挫折与困难，用更加积极向上的行为方式和思维去处理生活当中必不可少的压力和问题。

对比两组青少年抑郁症患者改善抑郁情绪的情况，小组心理护理之前，研究组的抑郁得分低于参照组，数据差异无统计学意义；小组心理护理之后，研究组抑郁得分低于参照组，差异具有统计学意义。对比两组青少年抑郁症患者的健康知晓率，研究组的结果远远优于参照组，组间数据差异有统计学意义

综上所述，通过对于青少年抑郁症患者进行小组心理护理，可以提高患者的护理配合度，保持患者的良好心态，对于患者情绪与健康教育的效果有着积极的正面影响，值得在临床上广泛推广使用。

【参考文献】

[1]于文倩,闫芳.心理护理及健康教育对产后抑郁症患者的影响观察[J].实用临床护理学电子杂志,2019,4(09):197+202.

[2]李秀容.小组心理护理模式对抑郁症患者情绪及健康教育的效果研究[J].中国社区医师,2019,35(01):145+147.