让 习作靓起来

让 习作靓起来

林娟

福建省 福清市 海口镇 海口中心小学 福建福清海口 350313

[摘要]写作是构筑习作大厦的砖瓦,阅读的能力直接反映出习作水平的高低与否，决定着习作的优劣层次。读和写相结合在一起是语文教学的基本方法之一，写作的时候要就文取材，将文本作为重要的依据，发现和挖掘文本资源，对学生进行适时和适量的阅读训练，提高学生整体的语文素养。

[关键词]激趣、引导、畅所欲言

生活经历和语言表达能力能够体现学生的云素养，《语文课程标准》提倡“讲真心话、讲实话、表达心里话，不能说假话、不要讲空话、不允许用套话”，让学生尽情的发挥，鼓励自由表达、有创意地表达。在习作教学的初期，应该揭去习作的神秘面纱，使它融入到阅读中，把习作教学分解开来，从词句开始积累，让习作有效地渗透到阅读中，让学生从阅读中提取素材。

一、激发学生的写作热情

只有在学生兴趣高涨，不断要求自己积极向上，想把自己想法表达出来的情况下，才能产生出使儿童头脑里积累的那些思想、感情和词语。可见，兴趣是学生写作能力提高的内动力。在生活中，我们也会发现，当孩子遇到了一件他很感兴趣的事情时，他便会情不自禁地、滔滔不绝地对别人讲述。如果我们能帮助他们将这种情绪带入到习作的学习中，又怎么会产生言语贫乏、无话可说的窘迫呢？当学生面对自己将要写的文章产生了兴趣的时候，他们在写作的时候就会积极，愉快。此时，他们置身于写作中，犹如置身于洞天福地一般，便涉笔成趣。

而美国的一个作文命题案例正好有我们可取之处：

《记忆中的爸爸》——父亲节纪念品

年级：四年级

作业：

父亲节就要来临了。请依照下列题目，每天写一段文字。

1.和爸爸一起度过的一个节日

2.和爸爸一起的开心时刻。

3.爸爸给我的最好的建议。

4.我跟爸爸撒小谎的时刻。

5.爸爸让我最敬佩的事情。

6.跟爸爸一起的难忘旅行。

7.爸爸给我的一次教训。

8.我的爸爸很特别，因为……

9.我的爸爸最开心，当……

此外，还可以有自己的想法，还能够加入一些自己独有的想法，写一写与爸爸的日常，增进与爸爸之间的感情，还可以选择妈妈或者身边亲近的人，这样的写作方法坚持一周。

我们从这个案例中可以发现，老师不是对学生提要求，而是间接地在指导学生写作，是学生更加明白习作命题的意义，其次可以让学生增进与父亲的感情，从多个角度观察父亲，以一个旁观者的身份去理解父亲，做一个善解人意的好孩子，这也是人文教育的一种体现；再次，该命题联系生活，以“父亲节”为契机，要求学生写“书”（由多篇短篇作文汇成有共同主题的长篇作文），历时一周的时间而非课堂上完成，给足学生思考和观察的时间，又于无形中对学生进行练笔；

二、广辟途经，加强训练，巩固学生个性作文成果

事实上，想要提高学生的语文素养，就要从作文入手，想要提高学生的习作水平，仅仅局限于课本当中的语文园地是不够的，我们还需要从多角度、从不同层面去入手，给学生提供一个良好的写作环境，作为教师，应该积极地为学生寻找途径，丰富写作的形式，巩固学生的习作成果。

1.音乐作文——作文与音乐的美妙结合。在上课前，老师先准备一段节奏感强，音律变化丰富的音乐，供学生欣赏。听之前，教师将听音乐的目的、要求交代清楚。由于每个学生对于音乐的敏感度不同，对音乐有不一样的理解，以及不同学生在欣赏音乐的水平上存在差异，所以在欣赏的过程当中，会有不同的联想，所形成对事物的想象也是不同的。因此所写出的作文一定各具特色，个性鲜明。

2.图画作文——作文与美术的巧妙结合。图画作文宇看图写话所不一样的是图画作文的图是通过学生的大脑想象出来的，他们先在自己的脑海当中去构思、幻想，形成一幅幅画面，然后写成一篇文章。这种习作训练的过程，发挥了学生的主体性。如让学生想象20年后的家乡变化、家庭变化；再如，让学生给学校规划理想的设计蓝图等。激起学生的兴趣，让学生展开想象的翅膀，自由发挥，因此，就能够写出自己独有的想法的好文章。

3.网上作文——高科技环境下的习作训练。随着互联网的开通，学生之间的交流，学生与教师之间的沟通，也变得异常方便。校园网络，局域网络，城与城之间的网络不再成为交流的障碍，因此写作也成为网络上的一种交流途径，作文与信息技术的结合也应运而生。网上作文，由于没有过多的局限性，学生可以自由的发挥情感，自由的表达内容，也可以自由的表达意愿，这也是提高语文素养的重要途径之一。

三、再次激趣，让孩子用笔画出对习作的认识

在教学《秋天的图画》这篇习作时，课前我先让孩子把自己心中想象到的秋天图景用画笔描绘出来，并涂上自己喜欢的颜色，接着在课堂交流的过程中，同学们各抒己见，结合自己所画的作品，有顺序有条理进行介绍，最后大家再对别人的作品进行讨论，在不知不觉中为写作做好了充分的准备，解决了孩子在写作入门时，没有内容可写的尴尬。因此让孩子在自己的作品的充分想象和酝酿中进行写作教学，效果会事半功倍。

俗话说的好积少成多，只有在孩子有了充分的积累之后，再引导他们结合生活中的所见所闻，才能让他们写出有真情实感的作文来。当然最重要的是要让孩子觉得写作文是一件快乐的事情，而不是一种负担，一种任务。保护孩子们的写作初心，让他们在兴趣和生活的观察中学习起步作文，才能够把自己的作文写得像一棵大树一样根深叶茂、亭亭玉立。

[参考文献]

《语文课程标准》