浅谈高中历史教材插图的使用

浅谈高中历史教材插图的使用

陈财珍 指导教师：江珠琼

福建省德化第一中学高一（ 2 ）班

摘要：在深入高中历史学习的过程中，我们不难发现，历史教材上的插图一起直观性和生动性特点，具有文字无法代替的重要功能。因此，作为高中生，在学习过程中不仅仅应当注重记忆和理解文字内容的含义，还应当将关注和记忆教材中出现的插图，并与相应的历史时期和知识模块一一对应，以提升历史综合素养。本文以“高中历史教材插图”为核心，从高中历史教材插图在不同环节的应用、提升历史教材插图运用效果策略进行了简要阐述。

关键词：高中历史；教材插图；应用方法

无论是在阅读历史教材的过程中，还是在历史课堂上聆听教师的传授知识的时间内，我们都不难发现，历史教材中的插图往往贯穿于课堂教学的始终，成为历史知识的重要载体。一幅幅精美且贴近实际的历史人物、时代物品的图像，不仅仅使历史教材内容更具形象性和趣味性，同时也意味着现如今的高中历史教材正在逐渐完成由书面语言表达向图文结合形式的转变，也在高中历史教材的发展过程中也具有里程碑意义。在我们的知识学习和记忆过程中， 也更为倾向于观看、观察教材中出现的各种颜色各异、内容丰富的插图，在观赏的过程中，伴随着教师对过去时代人、事、物的讲述，便如同穿梭在不同的历史时期内，得以近距离地观照到的种种风土人情和社会现实。自然，在教师的教学过程中，历史教材的插图往往会运用于不同的环节，从而给予我们不通过的学习感受。下面，我便在文章中谈一谈教材插图的应用及我认为的、得以提升学习效果的插图运用策略。

一、高中历史教材插图在不同环节的应用

（一）在课堂导入环节中应用教材插图

人们总说，好的开始是成功的一半。因此，我们在学习过程中发现，教师常常在课堂导入环节将教材插图和与之相关的拓展性历史图片以多媒体教学资源为媒介为我们呈现出来。在这些教材插图的引导下，我们常常会自发地对其历史背景和蕴含的知识文化产生浓厚探究兴趣，使插图得以发挥出其价值和功用。例如，在学习《鸦片战争》一课时，教师在课堂导入环节出示了罂粟花、鸦片及林则徐虎门销烟场景等图片，并利用图片进行知识的讲授和贯彻。在图片的展现和引导下，我们观看和了解了鸦片的形态、构成及其危害，进而明确了清政府爱国官员们为何要调动一切力量禁烟和销烟。而通过教师所呈现的虎门销烟场景插图，相隔百年的我们亦可感受到当时当下的群情高涨和林则徐本人的刚直不阿。

（二）在开发试题时应用教材插图

教材插图原本便是重要的课堂教学资源之一，更由于插图背后隐藏的时代特征和历史史实，使其成为教师编写、开发试题时常常应用到的教学工具。作为学生，在聆听完每一节课的知识内容后的，必将基于教师所给出的试题自主进行针对性训练。教师所提供的材料题中往往并不会直截了当地给出特定的历史时期或细致阐述史实，而是要求我们通过阅读材料，发掘和捕捉到相应的隐含信息，之后再根据题目设问详细作答，而教材中曾出现过的插图便成为给予我们提示的重要部分。例如，在学习《发达的古代农业》一课时，教师便曾在材料中出示了“耧车”这一农业工具的图片，要求我们根据图片的判断其所属朝代，之后再对这一朝代的农业生产技术和经济特征等进行分析，创新出题形式，考察我们对教材内容及相关知识模块的掌握程度。

二、提升历史教材插图运用效果的策略

历史教材中有各种各样的插图，为了能在知识学习和题目解答的过程中对其进行有效应用，并不断增强运用效果，利用课余时间对教材插图进行分类是必不可少的手段。这一方式能够为我们在不同题目中的插图类型的选取和运用奠定坚实基础，进而使历史学习变得更加游刃有余。

因而，在本文中，我便粗略将历史教材插图分为文物图、地图、人物图和事件图四种类型。文物图便是不同历史时期内文物和历史遗址的相关图片，通过读这些插图的学习和观察，我们能从中挖掘到特定历史时期内人们的生产生活方式、社会经济面貌和政治形态等内容。如秦朝的圆形方孔钱、写有法律条文的秦简等便属于文物图的范畴。地图呈现的是不同朝代下空间分布状况和疆域特点，是对课本内容的进一步延伸。利用历史地图，一方面，我们可以观照到不同朝代的疆域变化和军事力量；另一方面，我们也可借助地图对某一空间的地理特征等进行细致分析。人物图，顾名思义，便是重要历史人物的画像或照片，历史人物插图便于我们正确地看待历史人物。在解读历史人物插图的时候，也会时刻关注人物的神态动作、背景、眼神和着装等细节，进而学会由图识文的方法。事件图是对重大历史事件及场景进行重现和映照的插图，能够将当时当下发生的事件以鲜明的形态呈现在我们眼前。对于此类插图，在学习过程中，得以帮助我们记忆重要历史事件；而我们在对其观察的过程中，也很容易对当时情境下的历史产生切实的感受，从而激发学习兴趣以及想象力。

清晰掌握和灵活运用以上分类形式，我们便可将历史教材中的插图分类整理、了然于胸，达到事半功倍的学习效果。

参考文献：

[1]张兆金.对高中历史教材中“秦始皇”插图的思考[J].南昌教育学院学报,2011,26(02):109-110.

[2]张嘉嘉.高中历史教学如何引导好课本插图[J].读与写(教育教学刊),2014,11(09):153.