高中英语高效施教的对策探索

高中英语高效施教的对策探索

杨权敬

绥江县第一中学 

摘要：英语是高中阶段教育教学的主干学科，也是培养学生英语语言运用能力的重要学科，对于学生未来的发展和提升具有至关重要的影响，高中英语教师要深刻理解高中阶段英语教学的重要价值所在，积极地强化英语课堂教学实施，并不断地钻研和探索高效进行英语教学的方法和对策，从而进一步的掌握英语课堂有效教学的基本规律，大幅度提升英语课堂的教学质量，为高中学生更为高效的学习相应的英语知识内容奠定坚实的基础。本文将就高中英语高效施教的有效对策进行讨论。

关键词：高中英语；课堂教学；有效性；对策；探索

不断的提升高中阶段英语教学的水准，是每一位高中英语教师的重要教学目标指引，也是进一步贯彻素质教育理念、培养学生英语视听能力的重要保障，高中英语教师要积极的以目前英语教学中存在的各种突出问题为改进的方向指引，进一步的钻研和探索优化英语课堂教学、提升英语课堂教学质量的有效对策，从而进一步借助高质量的英语课堂教学来培养学生的英语学科素养。

一、高中英语教学中存在的问题

目前，在高中英语教学中还存在较为突出的问题，总结如下。其一，不重视备课。备课是有效教学的先导性环节，通过备课可以提升教学的针对性和精准性，但是从英语课堂教学实际来看，部分英语教师对备课工作的重视度相对较低，使得英语课堂教学效果受到一定程度的影响。其二，学生参与度低。学生是否参与到英语课堂的学习中，对于教学效果会产生直接的影响，但是从实际的教学情况来看，由于教师依然采用被动式和灌输式的教学模式开展教学，使得学生参与积极性不够高，影响到英语课堂教学效率的提升。其三，评价单一化。教学评价是英语课堂教学的重要组成环节，高质量的课堂评价有助于改进学生学习短板，但是从目前的英语课堂教学情况来看，还存在教师课堂评价方式单一，使得教学评价的效能没有被发挥出来。其四，不注重教学反思。有效的教学反思是教师改进不足、查找漏洞的重要手段，但是从目前的情况来看，部分教师不注重教学反思工作，使得课堂存在的问题不能被发现和解决，影响到教学效能的提升，以上就是高中英语课堂教学中存在的各种突出问题，需要教师进行认真分析和解决，以不断完善英语课堂教学的方方面面，助力课堂教学质量的提高和学生学科素养的培养。

二、高中英语高效施教的对策

（一）进行有效备课是基础

学生的学情如何？课堂教学内容都由哪些知识模块组成？如何定位教学目标？这些内容都是需要英语教师在，备课环节需要较好的思考和研究的，也只有高中英语教师做好了充分化全面化和精准化的备课工作，才能在英语课堂的具体授课中进行灵活的组织，更加形象地进行知识讲解，并能够较好地应对突发状况，从而助力英语课堂教学质量的提高，因此，英语教师要进一步的重视起备课工作，并积极的探索如何进行有效的备课，进而借助充分化的备课为后续的高效教学实施助力。例如，在学习《Teenage life》单元主题内容时要进行有效备课。其一，分析学生。需要英语教师对学生的初始学习状态、一般特征以及个人非智力因素进行分析，如学生的状态是否良好、英语基础知识储备是否扎实、个人学习水平等，进行认真分析，较好的把握学情。其二，分析教材。对于教材要准确把握教材的基础知识模块组成、教学的重难点和教材的关键点，同时有效的明确教什么、学什么，确保对教材进行全面的梳理，有效的掌握课堂教学的核心内容组成。其三，明确教学目标。在教学目标设计中要综合考量课程标准、教学内容和学生实际情况来灵活性的设计。如该单元的教学目标可以设计为：学习fluent、graduate、debate、prefer、confuse等单词；能借助英语句型说关于青少年生活的话题内容；掌握名词短语和形容词短语等，为后续的学习打好坚实的基础。

（二）带动学生参与是核心

随着新课改的不断推进，如何让学生真正的参与到英语课堂的学习之中，如何进一步发挥学生的学习能动性，已经成为高中英语教师需要思考和研究的重要课题，英语教师要积极的转变教学模式，以有效的带动学生的参与热情和参与活力从而，助力学生学习效能的提高。例如，在学习《Travelling around》单元主题内容时，可以组织学生开展合作学习。一方面，要认真进行合作合作学习的筹备工作。如要按照学生自主自愿和特质基本互补的原则，合理的将班级学生进行组合，同时合理的为学生设计讨论学习任务，如讨论该节课要学习的单词；借助该节课的句型进行对话练习，讨论该节课的语法知识，同时教师还要为学生提供相应的学习资源，如PPT讲解课件、单词朗诵音频等，为后续的合作学习打好坚实的基础。另一方面，要有效进行协调组织。如在合作学习过程中高中英语教师要较好的维持课堂的合作讨论学习秩序，同时积极的给予学生合作学习引导，如及时解决学生在合作学习中存在的各种问题，如发音不准确、句子理解不到位、课堂学习积极性不够高等，此外，还要积极的引导学生进行合作学习成果展示和经验交流，继而有效的巩固学生在课堂的合作学习效果，助力高中英语课堂教学效能的提升。

（三）开展多元评价是侧重

课堂评价是英语教师对学生在课堂的学习行为进行评价的环节，通过有效化和高质量的课堂评价，可以积极的发现和解决学生学习中存在的问题，从而进一步帮助学生补足短板和漏洞，有效的巩固学生在课堂的学习效果，高中英语教师要进一步重视起课堂的评价环节，并积极地将以往单一化的课堂评价转变为多元化的课堂评价，以进一步提升评价的开展效能，助力学生学习效果的提升。例如，在学习了《Sports and fitness》单元主题内容时，教师要积极组织开展多元化评价。一方面，要优化评价的形式。如可以引入学生自我评价、学生之间相互评价和小组轮流评价的形式，引导学生积极的参与到课堂的评价中，有效的带动学生在评价中的参与热情，继而引导学生从多视角来评价自身在课堂的学习行为。另一方面，要全面的丰富评价的内容，如在评价的实施过程中既要看到学生最终的学习效果，还要积极地分析学生在课堂学习的整个过程，如个人的学习态度如何、个人的学习方法运用是否有效、课堂的学习过程是否和教师进行了有效的互动等等，让课堂的评价更能关注学生的发展和提升。

（四）进行有效反思是关键

课堂教学中还存在哪些不足、哪些短板，在课堂的学习效果如何，这些都是需要英语教师在授课结束之后进行有效反思和总结的，高中英语教师要进一步重视起教学反思环节，并积极的通过反思来进一步改进和完善英语课堂教学，从而为后续教学质量的提高奠定坚实的基础。例如，在学习了《Natural disasters》单元内容时，需要教师积极的进行教学反思。如课堂教学的内容是否正确、课堂的结构是否合理、师生互动是否有效、板书设计是否合理、课堂教学中的得与失等，同时还要积极的探索改进不足和完善课堂教学的方法和策略，进而通过教学反思全面的助力教学质量的提升和学生学科素养的培养。

综上所述，不断的提升高中阶段英语学科课堂教学效率和质量，是每一名高中英语教师的重要工作任务，高中英语教师要积极地在英语教学中进行有效化的备课，积极地带动学生参与热情，开展卓有成效的教学反思，从而有效的掌握高中阶段英语学科高效开展教学的规律，进一步的激发学生的英语课堂的学习能动性，从而助力学生英语学科素养和未来的较好发展。

参考文献：

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[2]刘琼蔚.高中英语教学中提升学生的综合素质的对策分析[J].现代交际,2016(17):130.

[3]杨永恩,柴彤彤.高中英语写作教学策略研究[J].现代交际,2016(17):190-191.