利用词串教学指导低年级学生写话的教学探究

利用词串教学指导低年级学生写话的教学探究

武周童

甘肃省陇南市西和县西青永丰小学

摘要 ：小学语文作为学生学习生涯的主要科目之一，一直贯穿于九年义务教育整个阶段，拥有很高的地位。小学语文课堂教学得基本任务是让学生具有一定的认字、用字能力，之后的学习目标是继续延伸学习的广度和深度，加深语文素养。但是现在我国大部分地区的低年级学生都存在着语言表达能力较弱，表达不规范、不完整、不清楚的现象。

关键词 词串教学 小学语文 写话训练

前言 随着新课改的改革，小学语文课堂教学也面临着巨大的挑战。由于小学生的思维、认知等方面的能力都尚未成熟，而小学阶段又是学习规范语言能力、培养提高语言表达能力的关键时期。因此如何提高低年级学生的语言表达能力，培养低年级学生良好的语言习惯和语文素养是小学语文教师面临的一大挑战。针对这种现象，本文围绕着三个方面进行论述。

一、通过坚持写日记，激发学生的写作兴趣

随着新课程改革的不断推进，越来越多的小学语文教师利用词串教学来培养低年级学生的写话能力和提高语言表达能力。但是小学语文教师要注意结合低年级学生的接受程度和认知水平来制定教学计划，选择低年级学生比较容易接受和感兴趣的教学方法。利用词串教学提高低年级学生的写话能力的方法之一就是引导学生多写多练，只有通过不断的时间练习，才能有效的提高自身的语言表达能力和写作能力。写日记无疑是一种性价比较高的练习方法，也能够使低年级学生更加易于接受，而且写日记十分贴近他们的生活，通过让学生们写日记，记录下来他们每天发生的事情和感受，不仅能够锻炼他们的写话能力，还可以提高他们的语言表达能力，在记录和自身相关或是感兴趣的事件时，他们是在潜移默化的在大脑中构建语句结构，将词串联成句，句串联成段，这一过程是词串教学的重要阶段，还能够激发起低年级写生的写作欲望。为进一步提高低年级写生的写作能力打下坚实的基础。

二、通过词串炼句，提高学生的表达能力

在小学语文教学中的语感也是教学的重要部分之一，语感具体指的是语言的感知力和敏感度。从目前的小学语文教学实践中可以发现，大多数低年级学生在日常生活中都会有表达不清，说话没有重点和用词不当的问题。这就要求小学语文教师在词串教学过程中可以利用词串本身的韵文特点，找到他们之间的共同之处，让学生们用相关的词语进行练习。除此之外，在我国大部分的小学语文课堂教学还是沿用“填鸭式”传统的教学方法，缺乏以学生为主的教学理念，所以小学语文教师要打破传统的教学模式，比如教师还可以利用词串教学来进行造词炼句。例如，在进行炼句时，教师可以给学生一些句子让学生进行自主思考，比较哪一种表达方法更好。比如：“夏天来了”和“夏来到了”这两种表达方式，让学生们通过比较分析选择自己认为更好的一个，之后再要求学生围绕这句话进行拓展，充分发挥自身的想象力，运用所学的词串知识，在符合基本语言逻辑的前提下进行拓展写作练习，依据自己的所学知识和表达能力进行再创作，教师以不过多干涉的前提进行指导。通过这种对比的词串教学方法能够有效地提高学生的语言表达能力。

三、通过看图写话，锻炼学生的写话能力

写话是提高低年级学生写作能力的重要阶段，低年级学生的的写话基础和写话水平对于产生写作的热情和兴趣以及培养学生的语文写作能力和语文阅读素养起着重要的作用。因此，小学语文教师要对低年级学生写话能力的培养和提高给予高度的重视。字、词、句、段、篇是语言文字训练的基本流程，但是由于低年级学生掌握的词汇量较少，阅读量也不够，所以低年级学生所具有的知识储备并不足以支撑学生完成优秀的写作作品，但是看图写话的方式就打破了这一局限，低年级的学生正处于充满了好奇心和求知欲，喜爱色彩丰富的图案和视频的年龄段，所以通过看图写话的训练，可以极大地激发起孩子们写作的热情。教师可以提供给学生们一幅画，配合学生们的学习程度还可以提供给学生几个词语，让学生们试着去用这几个固定的词语来描绘图中的景物或情景。看似简单的看图写话其实包含了复杂的思维过程：看—想---说---写，当学生看到一幅画后，引导学生进行充分的观察，学生将看到的表层信息输入大脑进行合理想象，利用仅有的几个词语使单调的词语充实丰富起来，然后将想象的内容进行整理，通过“说”这个环境诶有条理的表达出来，最后用完整清晰的文字表述为一段话。通过这个方法，能够使学生们的写话能力得到有效地锻炼。

总而言之，小学语文教学作为当代小学教育事业的重中之重，对学生们的影响十分重要。我们作为新时代的语文教育工作者，更需要对于小学语文教学重要性有一个清晰的认识，在低年级的语文教学中利用词串教学已经成为了提高低年级学生写话能力的重要手段之一了。因此，小学语文教师要不断地提高自身的文学素养，丰富自身的词语积累，达到良好的教学效果。

参考文献

[1]吴丽娟.关于小学语文词串教学现状的调查分析——以南京市江宁区3所小学为例[J].江苏教育研究,2014(26):74-76.

[2]赵爱红.小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J].名师在线,2019(01):13-14.