巧用网络资源优化小学语文教学

巧用网络资源优化小学语文教学

杨曼

贵州省纳雍县龙场镇中心小学 553305

摘要:小学语文教学不仅可以提高学生的语言能力、理解能力以及表达能力，还可以培养学生的逻辑思维等综合能力，促进学生的全面发展。随着科学技术的不断发展，在教育领域网络资源被不断地引入，推动教学课堂的发展，丰富教师的教学内容，对提高课堂教学的质量发挥着重要的作用，本文主要探究利用网络资源优化小学语文教学。

关键词：网络资源；小学语文；教学方法

一、利用网络资源优化语文教学的重要性

从教师层面来说，丰富的网络资源能够充实教师的教学内容，推动教师转变教学观念，改进教学方法。教师可以通过网络资源寻找与教学内容相关的视频图片等，并将它应用在课堂中，丰富课堂教学的内容。从学生层面来说，教师利用网络资源优化教学能够将枯燥无味的语文知识，用多样化的形式呈现出来，赋予文字鲜活的生命力，有利于学生更好地理解知识，掌握学习内容。从教育层面来说，网络资源可以提高学生的学习自主性，引导学生在学习的过程中积极的思考，为培养创新思维奠定基础，同时也会优化当前的教育结构，营造轻松活跃的学习氛围。

二、利用网络资源优化小学语文教学的路径

1.优化课前预习环节

课前预习环节是教师课堂教学的准备环节，也是整个教学过程中的奠基环节，基础的好坏会直接影响课堂的教学效果以及教学目标的实现。教师要想提高小学语文教学课堂的效率，就必须重视课前预习环节，利用网络资源优化课前预习环节，让学生在预习的过程中能够对所学知识有初步的了解，为教师正式教学课堂的开展提供保障。例如，教师在教学二年级下册故事《咏柳》的时候，教师可以根据诗词的内容收集相关的图片，并结合诗词的重点难点讲解制作一个微视频，接着将微视频和其他相关学习资料发布到学生共享的网络平台。让学生通过网络平台，在课前进行该课的预习，并在预习结束后完成一份预习情况问卷调查表。教师在课堂教学之前，可以根据学生所填的问卷调查表做出相应的教学改变，适当的调整教学方案，有针对性地开展课堂教学。

2.创设教学情境，激发学习兴趣

教师在小学语文课堂教学中创设相应的教学情境能够有效地激发学生的学习兴趣，因此，教师在课堂教学中可以利用丰富的网络资源进行教学情境的创设，让学生在教学情境中感受学习的快乐，产生情感共鸣，促进学生对教学内容的理解。例如，教师在教学三年级上册课文《大自然声音》的时候，可以在教学过程中，利用网络资源播放大自然中各种动物、自然现象的声音，首先激发学生的学习兴趣，接着教师要求学生根据所播放的音频猜测声音来源，对学生提问：你们还知道大自然中有什么声音吗？它们会带给你们什么样的感受呢？教师可以一边提问，一边引导学生进行课文的阅读，让学生置身于教师创设的教学情境中进行思考学习，促进学生对课文内容的理解，从而提高小学语文课堂教学的效果。

3.解答教学问题，提高学生思维

小学阶段的学生思维较为活跃，他们天性活泼、无拘无束，并且拥有着强烈的好奇心。因此，教师在课堂教学的过程中，经常会遇到学生各种各样的提问。有一些教学问题光靠文字或语言表达的方式无法清晰的解释，这时，教师就可以利用丰富的网络资源为学生解答教学问题，促进学生的思维发展。例如，教师在教学《女娲补天》这一课的时候，有学生提问：老师你告诉了我们女娲补天的过程，却没告诉我们为什么天会塌下来呢？“哇，老师之前没有想过这个问题，那你们觉得会是什么原因呢？”，在教师的反问下，学生们又陷入深思。最后，教师可以利用网络资源播放《共工怒触不周山》的动画视频，让学生在欣赏视频的过程中找到问题的答案。这样的教学方式既节约课堂时间，又能够为学生清晰的解答教学问题，提高学生的课堂参与度，促进学生思维发展。

4.支撑主题活动，拓宽学习空间

主题活动是小学语文教学中，拓宽学生知识面，促进学生思维发展的开放性活动，在小学语文的学习中占据着重要的位置。丰富的网络资源能够支撑主题活动的开展，拓宽学生的学习空间，提高学生的语文知识积累水平。例如，教师在教学的过程中，可以组织学生开展以“春天”为主题的知识探究活动，将学生分为多个小组，引导他们利用丰富的网络资源、校园图书资源、报刊等多种途径收集相关资料。接着，让小组成员将各自收集到的资料进行汇总，并在组内组织文章分析阅读活动，撰写阅读笔记，最后各组做一个总结，并上交一份手抄报。网络资源为小学主题活动的开展提供丰富的资料来源，有利于学生在收集资料的过程中，丰富语文知识，拓宽知识面，为语文的学习提供帮助。

结语：总而言之，在小学语文教学课堂中，利用丰富的网络资源，能够提高小学语文课堂教学的质量，推动小学语文教学发展迈向新高度。教师应当积极转变教学观念，将网络资源融入课堂教学。

参考文献：

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